MOOC 小学生品德发展与道德教育(广西民族师范学院)1456696166 最新慕课完整章节测试答案

第二讲 品德发展与道德教育的概念与基础 单元测试

1、单选题：
‎道德结构四要素说中，道德（  ）对其他各要素起着理性调节作用。‍
选项：
A: 道德认识
B: 道德情感
C: 道德行为
D: 道德意志
答案: 【 道德认识 】

2、单选题：
‏通常而言，个体品德的形成需要经历三个心理过程（    ）‏‏‏
选项：
A: 认同－ 信奉－依从
B: 认同－依从－信奉
C: 依从－认同－信奉
D: 依从－信奉－认同
答案: 【 依从－认同－信奉】

3、单选题：
‌道德是人类在生活中创造的，道德首先解决的是人的（ ）问题。​
选项：
A: 生活
B: 生存
C: 存在
D: 关系
答案: 【 存在】

4、多选题：
‌在现实中，人的活动领域可划分为​‌​
选项：
A: 日常生活领域
B: 道德活动领域
C: 社会活动领域
D: 精神知识领域
答案: 【 日常生活领域;
社会活动领域;
精神知识领域】

5、多选题：
‌儿童生活的主要存在方式包括（    ）‌
选项：
A: 关系性生活
B: 活动性生活
C: 学习性生活
D: 社会性生活
答案: 【 关系性生活;
活动性生活;
学习性生活;
社会性生活】

6、判断题：
‍品德与道德对人而言，两者是“外”与“内”的关系。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

7、判断题：
‏道德情感是道德行为产生的重要推动力，是维持人们自觉行为的重要支撑力量，也是道德行为的调节和维持力量。‏‏‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

8、判断题：
​依从是指个体在认识、情感和行为上与规范保持一致，从而自愿地遵守规则。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

9、判断题：
‌在动物界的自利－利他行为光谱表中，人类占有一席之地，且人类的利他性较强。​‌​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

10、判断题：
‎文化印记使我们只能看到它让我们看到的东西，而看不到任何别的东西，文化印记也决定着我们的选择性疏忽和淘汰性压抑。​‎​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

第三讲 小学生品德发展的基本规律与一般特点 单元检测

1、单选题：
‍品德心理的四个成分中，核心是（ ）‎
选项：
A: 道德认知
B: 道德情感
C: 道德意志
D: 道德行为
答案: 【 道德认知】

2、多选题：
‍下列关于小学生道德心理的发展特点，说法正确的有（ ）‏
选项：
A: 小学中年级处于道德认知发展的转折期，儿童逐渐接受社会的道德规范。
B: 在整个小教阶段，儿童道德意志的发展是曲线上升的，意志对行为的调节能力逐渐提高。
C: 道德情感逐步深刻、复杂，其中移情能力逐步提高。
D: 总体上，攻击行为减少，亲社会行为增多。
答案: 【 小学中年级处于道德认知发展的转折期，儿童逐渐接受社会的道德规范。;
道德情感逐步深刻、复杂，其中移情能力逐步提高。;
总体上，攻击行为减少，亲社会行为增多。】

3、多选题：
‎根据班杜拉的观点，儿童习得道德行为的方式包括（ ）​
选项：
A: 对榜样进行观察模仿
B: 能抵御诱惑，对不良行为进行克制
C: 根据后果（赏罚）来控制行为的表现
D: 依据已有的道德标准，修正自己的行为
答案: 【 对榜样进行观察模仿;
能抵御诱惑，对不良行为进行克制;
根据后果（赏罚）来控制行为的表现】

4、多选题：
‌下列哪些教育措施，有利于培养小学生的亲社会行为（ ）​
选项：
A: 树立“三好学生”或“标兵”等榜样
B: 成人以身作则，表现出亲社会行为
C: 当儿童表现良好时，给予积极反馈
D: 通过说理等方式，促进其道德推理的发展
答案: 【 树立“三好学生”或“标兵”等榜样;
成人以身作则，表现出亲社会行为;
当儿童表现良好时，给予积极反馈;
通过说理等方式，促进其道德推理的发展】

5、多选题：
‎关于小学生攻击行为的发展特点，说法正确的有（ ）‌
选项：
A: 身体攻击减少，言语攻击增加
B: 从工具性攻击转向敌意性攻击
C: 小学阶段的攻击行为能稳定持续到成年期
D: 儿童比较能容忍报复性的攻击行为
答案: 【 身体攻击减少，言语攻击增加;
从工具性攻击转向敌意性攻击;
儿童比较能容忍报复性的攻击行为】

6、判断题：
‏研究者对中国儿童道德判断的研究发现，10岁左右的儿童才能依据行为的意图对责任进行判定。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

7、判断题：
‌柯尔伯格理论中的习俗水平相当于皮亚杰理论中的他律阶段。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

8、判断题：
‍在诸多道德情感中，移情对道德行为的影响最大。​
选