MOOC 英语学科教学论(安康学院)1449588161 最新慕课完整章节测试答案
第一章 导论
文章目录
第一章测试题
1、单选题:
中小学英语教学法是高校为英语师范生开设的一门( )。
选项:
A: 专业基础课
B: 专业选修课
C: 专业必修课
D: 公共基础课
答案: 【 专业必修课】
2、单选题:
中小学英语教学法一门具有( )的课程。
选项:
A: 理论性
B: 实践性
C: 科学性
D: 理论性和实践性
答案: 【 理论性和实践性】
3、单选题:
提高教师人格修养,其中必不可少的是教师本人的( )。
选项:
A: 身体素质
B: 教育理念
C: 心理素质
D: 专业素质
答案: 【 心理素质】
4、单选题:
作为合格的中小学英语教师,最重要的能力是( )。
选项:
A: 研究能力
B: 管理能力
C: 创新能力
D: 教学能力
答案: 【 教学能力】
5、单选题:
中小学英语教师的英语基本功是指语言知识和( )。
选项:
A: 教育学知识
B: 专业知识
C: 语言技能
D: 职业技能
答案: 【 语言技能】
6、单选题:
“核心素养”这一概念在国内首次提出的时间是( )。
选项:
A: 2014年5月
B: 2015年8月
C: 2016年9月
D: 2017年9月
答案: 【 2016年9月】
7、单选题:
“英语学科核心素养”这一概念在《普通高中英语课程标准》颁布并提出的时间是( )。
选项:
A: 2015年
B: 2016年
C: 2017年
D: 2018年
答案: 【 2017年】
8、单选题:
在社会情境中借助语言,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力这属于( )。
选项:
A: 语言能力
B: 文化品格
C: 思维品质
D: 学习能力
答案: 【 语言能力】
9、单选题:
辨析语言和文化中的各种现象,分类概括信息,建构新概念,这属于( )。
选项:
A: 语言能力
B: 文化品格
C: 思维品质
D: 学习能力
答案: 【 思维品质】
10、单选题:
多渠道获取学习资源,有效规划学习时间和学习任务,选择恰当的策略与方法,监控、反思、调整和评价自己的学习,这属于( )。
选项:
A: 语言能力
B: 文化品格
C: 思维品质
D: 学习能力
答案: 【 学习能力】
11、判断题:
中小学英语教学法是英语师范生必修的一门职业方向课程。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
12、判断题:
中小学英语教学法是研究中小学英语教学规律的一门学科。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
13、判断题:
中小学英语教学法是一门独立的学科。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
14、判断题:
中小学英语教学法和人类学有一定关系。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
15、判断题:
学好中小学英语教学法,多听课多看书即可。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
16、判断题:
思维品质是指人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
17、判断题:
通过英语课程的学习,学生能辨析语言和文化中的各种现象。这属于文化品格目标范畴。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
18、判断题:
分类、概括信息,建构新概念。这属于学习能力目标范畴。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
19、判断题:
语言能力可以从学生有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流中体现出来。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
20、判断题:
文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。 ( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第二章 中小学相关英语教学理论
第二章测试题
1、单选题:
交际教学法的核心是( )
选项:
A: 教学目标是发展学生的交际能力
B: 教学活动交际化
C: 把教学过程当作交际过程
D: 教学用语交际化
答案: 【 把教学过程当作交际过程】
2、单选题:
交际教学法的宗旨是( )
选项:
A: 教学过程交际化
B: 培养交际功能
C: 话语为教学的基本单位
D: 单项技能与综合技能训练相结合
答案: 【 培养交际功能】
3、单选题:
交际教学法以( )为纲。
选项:
A: 功能意念
B: 培养交际功能
C: 教学过程交际化
D: 合作性原则
答案: 【 功能意念】
4、单选题:
交际教学法以( )为基本单位。
选项:
A: 句子
B: 话语
C: 词组
D: 单词
答案: 【 话语】
5、单选题:
交际教学法人认为,教学应以( )为中心,强调教学要为学生交际需要服务。
选项:
A: 交际
B: 学习目标
C: 学生
D: 交流活动
答案: 【 学生】
6、单选题:
Peter Skehan将任务型语言教学的目标归纳为三点,以下不属于的是( )
选项:
A: 准确程度
B: 综合程度
C: 流利程度
D: 熟悉程度
答案: 【 熟悉程度】
7、单选题:
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合,使学习者掌握语言形式的同时,培养其运用语言功能的能力。这体现了( )
选项:
A: 言语、情景真实性原则
B: 形式——功能性原则
C: 任务相依性原则
D: 在做中学原则
答案: 【 形式——功能性原则】
8、单选题:
任务型语言教学强调语言的综合运用。在发展学生的语言能力的时候,重要的不仅仅是单个的语法结构,而是综合的语篇(discourse)能力。这体现了任务型教学法的哪一目标?( )
选项:
A: 准确程度
B: 综合程度
C: 流利程度
D: 熟悉程度
答案: 【 综合程度】
9、单选题:
任务型课堂教学的开始是( )
选项:
A: 任务的选择
B: 任务的实施
C: 任务的呈现
D: 任务的完成
答案: 【 任务的呈现】
10、单选题:
任务型教学程序的最后环节是( )
选项:
A: 任务的选择
B: 任务的实施
C: 任务的呈现
D: 任务的完成
答案: 【 任务的完成】
11、单选题:
情景教学法的核心是( )
选项:
A: 学习语言知识
B: 运用语言知识
C: 激发学生情感
D: 激发学生体验感
答案: 【 激发学生情感】
12、单选题:
情绪心理学研究表明:个体的情感对认知活动至少有三方面的功能。以下不属于的是( )
选项:
A: 动力
B: 调节
C: 强化
D: 同化
答案: 【 同化】
13、单选题:
情景教学法的理论基础是( )
选项:
A: 情绪心理学
B: 认识的直观原理
C: 思维科学的相似原理
D: 智力与非智力因素发展理论
答案: 【 思维科学的相似原理】
14、单选题:
运用体态语,创设活动情景,这属于( )
选项:
A: 生活展现情境
B: 表演体会情境
C: 实物演示情境
D: 语言描述情境
答案: 【 表演体会情境】
15、单选题:
下列活动属于实物演示情景的是( )
选项:
A: 生活展现情境,运用实物作道具,创设对话情景场面。
B: 选取与教材基调协调的音乐,渲染情境。
C: 情运用形象生动的图片,创设直观景。
D: 运用语言描绘,对学生认知活动引导。
答案: 【 生活展现情境,运用实物作道具,创设对话情景场面。】
16、判断题:
广义来理解,情景是指作用于学习主体、产生一定的情感反应的客观环境。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
17、判断题:
情景教学法是指在教学过程中,教师有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的场景,帮助学生理解教材,提高学习成绩的教学方法。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
18、判断题:
情景教学的最终目的在于诱发和利用无意识心理提供的认识潜能。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
19、判断题:
教学作为一种认知过程,智力因素与非智力因素统一在其中。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
20、判断题:
情景教学法尽量以直观为主,尽量不要涉及抽象的概念。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
21、判断题:
任务型语言教学认为,学习者应该更关注学习过程本身,而不是语言的学习。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
22、判断题:
任务型语言教学强调学生的参与、探究、归纳和合作等学习方式。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
23、判断题:
任务型教学法认为,学生在参与、探究、体验、归纳等学习过程中建构知识体系,发展能力,而不是单纯地从老师那里接受知识。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
24、判断题:
任务型教学法认为,学生在参与、探究、体验、归纳等学习过程中建构知识体系,发展能力,而不是单纯地从老师那里接受知识。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
25、判断题:
任务型教学法是交际教学理念的进一步更新和方法的再进步( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
26、判断题:
教学活动交际化是交际教学法的显著特征。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
27、判断题:
交际教学法以句子为教学的基本单位。教学要求词不离句,句不离篇。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
28、判断题:
交际教学法要求教师对学生语言错误有容忍度,尽量不要纠错。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
29、判断题:
交际教学法认为,教学要以学生为中心,强调教学要为学生交际需要服务,以语言功能为纲。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
30、判断题:
学生的英语交际能力的全面考查是一个系统工程,非一朝一夕所能完成。( )
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第三章 中小学相关英语学习理论
第三章测试题
1、单选题:
语言输出理论的提出者是( )
选项:
A: Stephen Krashen
B: Merrill Swain
C: Jean Piaget
D: Herbart
答案: 【 Merrill Swain】
2、单选题:
以下不属于输入理论的是( )
选项:
A: 习得与学得假说
B: 自然顺序假说
C: 监控假说
D: 模拟假说
答案: 【 模拟假说】
3、单选题:
克拉申语言习得理论的核心部分是( )
选项:
A: 输入假说
B: 自然顺序假说
C: 监控假说
D: 模拟假说
答案: 【 输入假说】
4、单选题:
以下不属于输入理论特点的是( )
选项:
A: 可理解性
B: 语法程序安排
C: 足够的输入
D: 既有趣,又有关联
答案: 【 语法程序安排】
5、单选题:
语言输出理论的提出者是( )
选项:
A: Stephen Krashen
B: Merrill Swain
C: Jean Piaget
D: Herbart
答案: 【 Merrill Swain】
6、单选题:
以下理论对输出的含义产生重要影响的是( )
选项:
A: 社会文化理论
B: 最近发展区理论
C: 输入理论
D: 人本理论
答案: 【 社会文化理论】
7、单选题:
以下不属于输入理论的是( )
选项:
A: 习得与学得假说
B: 自然顺序假说
C: 监控假说
D: 模拟假说
答案: 【 模拟假说】
8、单选题:
下列选项中,不属于建构主义包含的教师角色的是( )
选项:
A: 知识的传授者
B: 学生建构知识的忠实支持者
C: 学生建构知识的积极帮助者
D: 学生建构知识的引导者
答案: 【 知识的传授者 】
9、单选题:
建构主义认为,获得知识的多少取决于学习者的( )
选项:
A: 记忆能力
B: 背诵能力
C: 理解能力
D: 构建知识的能力
答案: 【 构建知识的能力】
10、单选题:
小组合作是否有效的关键所在是( )
选项:
A: 积极的相互依赖
B: 面对面的促进性相互作用
C: 明确的个体责任
D: 社交技能的良好运用
答案: 【 面对面的促进性相互作用】
11、单选题:
合作学习中,以下说法错误的是( )
选项:
A: 问题设计要有一定难度和深度
B: 不要对学生的成果做过多评判
C: 学生的课堂展示要有一定的压力和动力
D: 要给学生留有必要的讨论时间
答案: 【 不要对学生的成果做过多评判】
12、单选题:
合作学习的理论基础不包括( )
选项:
A: 人格发展理论
B: 群体动力理论
C: 建构主义的学习理论
D: 人本主义学习理论
答案: 【 人格发展理论】
13、单选题:
开展好小组竟学,课堂要做好三个设计。以下不属于的是( )
选项:
A: 学生活动的设计
B: 课堂流程的设计
C: 教学活动的设计
D: 教师语言的设计
答案: 【 教学活动的设计】
14、单选题:
合作学习是一种( )
选项:
A: 学习策略
B: 学习方法
C: 教学策略
D: 教学方法
答案: 【 教学策略】
15、单选题:
合作学习中,以下说法错误的是( )
选项:
A: 问题设计要有一定难