2024知到答案 医患沟通学（温州医科大学） 完整智慧树网课章节测试答案
第一章 单元测试
1、判断题：
在医患沟通过程中，应强调以患者为中心，以医方为主导。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
2、判断题：
医患关系是在医疗活动过程中形成的医患双方以及双方利益密切相关联的社会群体和个体之间的互动关系，是一种特殊的人际关系。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、单选题：
对于医患沟通来讲，信任的获取主要取决于（ ）。
选项：
A:个人因素
B:法律因素
C:契约因素
D:道德因素
答案: 【个人因素】
4、单选题：
患者询问他所患疾病生存率时，推荐回答是（ ）。
选项：
A:对于个体，要么是1，要么是0
B:这很难说，每个患者不一样
C:对于您这样的案例，目前医学上公认的生存率是每100名患者能存活1位
D:对于您这样的案例，目前医学上公认的生存率是1%
答案: 【对于您这样的案例，目前医学上公认的生存率是每100名患者能存活1位】
5、单选题：
急重症等无意识的状态下的医患关系是（ ）。
选项：
A:主动被动的关系
B:伙伴关系
C:指导和合作的关系
D:共同参与的关系
答案: 【主动被动的关系】
6、单选题：
评价“三明治”原则中，最重要的是（ ）。
选项：
A:指出优点
B:指出不够之处
C:给予建设性的建议
D:正面的点评
答案: 【给予建设性的建议】
7、多选题：
建立信任的医患关系练习量表中，中期要注意的要点有（ ）。
选项：
A:反馈
B:非语言沟通
C:肯定
D:共情
答案: 【非语言沟通;
肯定;
共情】
8、多选题：
提升自我医患沟通能力，关键要素有（ ）。
选项：
A:以患者为核心
B:以医方为主导
C:采用专门的教和学的方法
D:使用专用的量表
答案: 【以患者为核心;
以医方为主导;
采用专门的教和学的方法;
使用专用的量表】
9、多选题：
一般认为，医患沟通技能类型包括（ ）。
选项：
A:知觉技能
B:内容技能
C:过程技能
D:语言技能
答案: 【知觉技能;
内容技能;
过程技能】
10、多选题：
在如何解释问题的测评量表中要重点关注的内容包括（ ）。
选项：
A:如何使用分解的方法、通俗而标志性的语言
B:如何辨别和回应患者非语言暗示
C:如何确定患者的解释模型
D:如何进行针对性的诊室健康教育
答案: 【如何使用分解的方法、通俗而标志性的语言;
如何辨别和回应患者非语言暗示;
如何确定患者的解释模型;
如何进行针对性的诊室健康教育】
第二章 单元测试
1、判断题：
共情与同情类似，是对某些事物或经历的共同情感认知。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
2、判断题：
叙事能力是医生通过故事构建产生的反思能力，强调用生活世界的语言写出对科学世界的反思。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、单选题：
可能诊断的假设法，是指（ ）。
选项：
A:根据假设病因的熟悉程度而考虑诊断的先后顺序
B:根据以前经历过的类似患者表现而考虑诊断的先后顺序
C:根据流行病学的频度而考虑诊断的先后顺序
D:根据病变的距离大小而考虑诊断的先后顺序
答案: 【根据流行病学的频度而考虑诊断的先后顺序】
4、单选题：
在安全诊断思维下，处理不该遗漏的严重疾病遵循的原则是（ ）。
选项：
A:关注有多种身体症状的复杂表现
B:特别关注一些简单的非致命性疾病
C:除外“隐情”
D:“除非另有证实”
答案: 【“除非另有证实”】
5、单选题：
下述关于倾听的描述，错误的是（ ）。
选项：
A:倾听是一项被动的工作
B:倾听要理解别人所传达的完整信息
C:倾听要听到别人说的话
D:倾听强调有意识的去听
答案: 【倾听是一项被动的工作】
6、单选题：
一般医患沟通，结尾的问题类型是（ ）。
选项：
A:开放性问题
B:澄清性问题
C:探究性问题
D:封闭性问题
答案: 【开放性问题】
7、多选题：
医学教育中，提升共情水平的主要训练方法包括（ ）。
选项：
A:巴林特小组
B:循证医学
C:病例分析
D:叙事医学
答案: 【巴林特小组;
叙事医学】
8、多选题：
临床思维主要包括（ ）
选项：
A:总结思维
B:探因思维
C:推理思维
D:问题思维
答案: 【探因思维;
推理思维】
9、多选题：
下列沟通技巧中，属于语言沟通技巧的是（ ）。
选项：
A:关注
B:桥接
C:问题
D:倾听
答案: 【关注;
桥接;
问题;
倾听】
10、多选题：
下列符合医方沟通位置和姿势SOLER原则的是（ ）。
选项：
A:身体微微前倾
B:站立时手臂松散地放在一边
C:双臂交叉
D:坐位时可放在椅子的扶手上
答案: 【身体微微前倾;
站立时手臂松散地放在一边;
坐位时可放在椅子的扶手上】