MOOC 小学数学课程标准与教学设计(焦作师范高等专科学校)1002925003 最新慕课完整章节测试答案

课程基本理念解读（上） 随堂测验

1、单选题：
‏教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件为(    )。‎
选项：
A: 坚持学习课程理论与教学理论
B: 认真备课，认真上课
C: 撰写教育教学论文
D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践
答案: 【 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践】

2、单选题：
‍“用数学”的含义是(    )。‌
选项：
A: 用数学学习
B: 用所学数学知识解决问题
C: 了解生活中的数学
D: 发现生活中的数学问题
答案: 【 用所学数学知识解决问题】

3、多选题：
‎数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为(    )。‍
选项：
A: 自主探究
B: 多做练习
C: 合作交流
D: 实践创新
答案: 【 自主探究;
合作交流;
实践创新】

4、多选题：
​课程内容的组织要处理好哪几种关系？（ ）‏
选项：
A: 过程与结果
B: 直观与抽象
C: 综合与分析
D: 直接经验与间接经验
答案: 【 过程与结果;
直观与抽象;
直接经验与间接经验】

5、判断题：
‎“注重过程”的意思是教师在解决问题时，不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 （招教考试原题）‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‌课程基本理念第二条说明了课程内容的选取、组织和呈现的原则。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

课程基本理念解读（下） 随堂测验

1、单选题：
‌有效的教学活动是(   )的统一。‍
选项：
A: 家长学和教师教
B: 学生学和教师教　　
C: 学生学和家长教
D: 家长学和教师教
答案: 【 学生学和教师教　　】

2、单选题：
‏新课标的核心理念为(   )。‎
选项：
A: 联系生活学数学
B: 培养数学学习的兴趣 
C: 一切为了每一位学生的发展 
D: 处理问题
答案: 【 一切为了每一位学生的发展 】

3、多选题：
‍教学活动是师生(   )的过程。‌
选项：
A: 积极参与
B: 交往互动
C: 共同发展
D: 独立学习
答案: 【 积极参与;
交往互动;
共同发展】

4、多选题：
​教师是学习的(      )。（招教考试原题）‏
选项：
A: 组织者
B: 参与者
C: 引导者
D: 合作者
答案: 【 组织者;
引导者;
合作者】

5、判断题：
​教师只是课程的传递者和执行者。（招教考试原题）‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
‍学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

核心概念解读（上） 随堂测验

1、单选题：
‍建立符号意识有助于学生理解(    )的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。‍
选项：
A: 数字
B: 符号  
C: 图形
D: 字母
答案: 【 符号  】

2、单选题：
‎借助(     )可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。‏
选项：
A: 数感
B: 符号意识
C: 几何直观
D: 空间观念
答案: 【 几何直观】

3、多选题：
​数感主要是指关于(     )等方面的感悟。‍
选项：
A: 数与数量
B: 数量关系
C: 运算速度
D: 运算结果估计
答案: 【 数与数量;
数量关系;
运算结果估计】

4、多选题：
‍几何直观，主要是指利用图形(     )问题。‏
选项：
A: 选择
B: 描述
C: 分析
D: 解答
答案: 【 描述;
分析】

5、判断题：
​选择不同的单位，也是一种数感。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‏空间观念和几何直观是一个概念。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

核心概念解读（下） 随堂测验

1、单选题：
​（  ）是统计的核心。‍
选项：
A: 数据分析
B: 运算能力
C: 推理能力
D: 模型思想
答案: 【 数据分析】

2、单选题：
‏(     )的建立是学生体会与理解数学与外部世界联系的基本途径。‍‏‍
选项：
A: 应用意识
B: 运算能力
C: 模型思想
D: 创新意识
答案: 【 模型思想】

3、多选题：
‍运算能力主要是指能够根据(    )正确地进行运算的能力。‏
选项：
A: 法则
B: 口诀
C: 经验
D: 运算律
答案: 【 法则;
运算律】

4、多选题：
‌学生自己发现和提出问题是创新的基础；(           )是创新的核心。‍
选项：
A: 归纳概括
B: 独立思考
C: 发现问题
D: 学会思考
答案: 【 独立思考;
学会思考】

5、判断题：
‎学运算的目的只是为了让运算过程变得巧又快。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
​合情推理与演绎推理的不同之处是从特殊到一般的推理方式，所以合情推理得到的结论不一定是对的。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

《解决问题》 随堂测验

1、单选题：
‌蜜蜂的飞行速度为每分钟500米，可以写作（     ）。​
选项：
A: 500米.分钟
B: 500分钟.米
C: 500米/分钟
D: 500分钟/米
答案: 【 500米/分钟】

2、单选题：
​速度=路程（  ）时间。‏
选项：
A:
B:
C: ＋
D: －
答案: 【 】

3、多选题：
​小明骑电动车的速度为20千米/时，他从甲地到乙地骑行了4小时，共行驶80千米。以下说法正确的是（  ）。​
选项：
A: 20×4表示甲地到乙地的距离
B: 80÷4表示小明骑电动车的速度
C: 80÷20表示小明骑电动车从甲地到乙地的时间
D: 20×80表示甲地到乙地的距离
答案: 【 20×4表示甲地到乙地的距离;
80÷4表示小明骑电动车的速度;
80÷20表示小明骑电动车从甲地到乙地的时间】

4、多选题：
飞机的速度是1425千米/时，小轿车3小时行驶285千米。以下说法正确的是（    ）。‍‍‍
选项：
A: 小轿车的速度为95千米
B: 小轿车的速度为95千米/时
C: 飞机的速度是小轿车速度的5倍
D: 飞机的速度是小轿车速度的15倍
答案: 【 小轿车的速度为95千米/时;
飞机的速度是小轿车速度的15倍】

5、判断题：
‌不同的人走路的速度是一样的。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
‌每秒走a 米，记作：a 米/秒。‏‌‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

课程目标解读 随堂测验

1、单选题：
‍课程总目标第一条大的变化是以“双基”为目标，发展到现在的以(   )为目标。‎
选项：
A: “三基”
B: “四基”
C: “五基”
D: “六基”
答案: 【 “四基”】

2、单选题：
‏以下哪个不是创新精神需要具备的基本要素(   )。‌
选项：
A: 创新意识
B: 创新能力
C: 创新机遇
D: 固有经验
答案: 【 固有经验】

3、多选题：
‍通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的(   )。‏
选项：
A: 创新意识
B: 科学态度
C: 做题能力
D: 交流能力
答案: 【 创新意识;
科学态度】

4、多选题：
‍课程总目标具体阐述可分为(   )。（招教考试原题）‍
选项：
A: 知识技能
B: 数学思考
C: 问题解决
D: 情感态度
答案: 【 知识技能;
数学思考;
问题解决;
情感态度】

5、判断题：
‌课程总目标的四个方面，是相互独立，可以分割的。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
​情感态度价值观目标只是要求教师培养学生对学习的兴趣。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

教育价值、主要内容和教学目标 随堂测验

1、单选题：
‏测量教室的长、宽时，合适的单位是（  ）。‏
选项：
A: 千米
B: 米
C: 分米
D: 厘米
答案: 【 米】

2、单选题：
‏24和68的最大公因数是（  ）。​
选项：
A: 4
B: 6
C: 8
D: 12
答案: 【 4】

3、多选题：
‌在数与代数中，知识间存在着对立和统一，其中包含（  ）。‏
选项：
A: 正数与负数
B: 常量与变量
C: 精确与近似
D: 具体与抽象
答案: 【 正数与负数;
常量与变量;
精确与近似】

4、多选题：
‎通过数与代数的学习，能够发展学生的（  ）。‎
选项：
A: 数感
B: 符号意识
C: 估算意识
D: 空间观念
答案: 【 数感;
符号意识;
估算意识】

5、判断题：
‏脱式计算即递等式计算，把计算过程完整写出来的运算，也就是脱离竖式的计算。(  )‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‌4和6的最小公倍数是24。（  ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

数的认识 随堂测验

1、单选题：
‌56与98的最大公因数是（  ）。‌
选项：
A: 8
B: 12
C: 14
D: 16
答案: 【 14】

2、单选题：
​12个苹果的2/6是（  ）个。‏
选项：
A: 2
B: 3
C: 4
D: 6
答案: 【 4】

3、多选题：
‌分数的模型包括（  ）。‎
选项：
A: 面积模型
B: 集合模型
C: 数线模型
D: 线性模型
答案: 【 面积模型;
集合模型;
数线模型】

4、多选题：
‍8分米还可以表示为（  ）。‌
选项：
A: 8米
B: 0.8米
C: 8/10米
D: 80厘米
答案: 【 0.8米;
8/10米;
80厘米】

5、判断题：
​5/8大于7/9。（  ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
​我国的数级是按四位分级，从右向左依次为个级、万级、亿级等。（  ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

《倍的认识》例1教材分析 随堂测验

1、单选题：
‏15里有5个3，所以15是3的（   ）倍。‌
选项：
A: 3
B: 5
C: 15
D: 1    
答案: 【 5】

2、单选题：
‏36里面有（   ）个4。‍
选项：
A: 7 
B: 8 
C: 9 
D: 10
答案: 【 9 】

3、多选题：
‏5×6,下列说法正确的是（   ）。‌‏‌
选项：
A: 等于30      
B: 表示5个6相加       
C: 表示6的5倍          
D: 等于6×5
答案: 【 等于30      ;
表示5个6相加       ;
表示6的5倍          ;
等于6×5】

4、多选题：
‍下列说法正确的是（   ）。‌
选项：
A: 2的3倍是6    
B: 9是3的3倍     
C: 7个5是35          
D: 20里面有4个5
答案: 【 2的3倍是6    ;
9是3的3倍     ;
7个5是35          ;
20里面有4个5】

5、判断题：
‌甲数是18，乙数是6，甲数是乙数的几倍？计算过程为18÷6=3(倍）。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
‌求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

数的运算、常见的量 随堂测验

1、单选题：
‏0.2×0.3=(  )。​‏​
选项：
A: 6
B: 0.6
C: 0.06
D: 0.006
答案: 【 0.06】

2、单选题：
‍以下数中（  ）作为1/3的近似数，精确度最高。‏‍‏
选项：
A: 0.3
B: 0.33
C: 0.333
D: 0.3333
答案: 【 0.3333】

3、多选题：
‍以下月份中，是31天的有（  ）。‍‍‍
选项：
A: 3月
B: 6月
C: 8月
D: 9月
答案: 【 3月;
8月】

4、多选题：
‍对于成年人来说，以下说法正确的是（   ）。‍‍‍
选项：
A: 心跳60-100次/分钟
B: 呼吸16-20次/分钟
C: 跳绳400-600次/分钟
D: 读书160-200字/分钟
答案: 【 心跳60-100次/分钟;
呼吸16-20次/分钟;
读书160-200字/分钟】

5、判断题：
‎如果每年都是365天，由2018年8月28日是星期二可知，2019年8月28日是星期一。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
‍1千克铁要比1千克棉花重。‎‍‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

图形的认识 随堂测验

1、单选题：
‌在课标指导下，现行人教版小学数学教材在编排“图形的认识”的内容时采取（    ）的混合螺旋编排结构。‏
选项：
A: 面—面—体
B: 体—面—面 
C: 面—体—面
D: 体—面—体
答案: 【 体—面—体】

2、单选题：
​正方体的展开图有(        )种。‍
选项：
A: 8
B: 9
C: 10
D: 11
答案: 【 11】

3、多选题：
‎对于“图形的认识” 的要求包括以下哪些内容（        ）。‏
选项：
A: 对图形自身特征的认识。
B: 对图形各元素之间关系的认识。
C: 图形与图形之间关系的认识。
D: 图形与图形之间大小、位置、形状之间关系的认识
答案: 【 对图形自身特征的认识。;
对图形各元素之间关系的认识。;
图形与图形之间关系的认识。;
图形与图形之间大小、位置、形状之间关系的认识】

4、多选题：
‍如何落实有关“图形的认识”的教学要求，我们认为应该着重关注以下几点：(    )。‍
选项：
A: 通过对实物或模型的观察与操作来认识图形。
B: 基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念。
C: 对于正方体的展开图，孩子可以折一折，通过操作找到结果；也可以不折，先想一想，我们提倡先想象，再动手验证。
D: 认识图形过程中大量的操作性活动，有利于学生积累数学活动经验，发展学生空间观念在教学中应当予以充分的重视。
答案: 【 通过对实物或模型的观察与操作来认识图形。;
基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念。;
对于正方体的展开图，孩子可以折一折，通过操作找到结果；也可以不折，先想一想，我们提倡先想象，再动手验证。;
认识图形过程中大量的操作性活动，有利于学生积累数学活动经验，发展学生空间观念在教学中应当予以充分的重视。】

5、判断题：
‏在课标要求中和教材内容的编排上，图形的认识都是先讲平面图形。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
‌在两个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性，在关键词的选取上有所不同，一个是“辨认”，一个是“认识”。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

教育价值、主要内容和教学目标 随堂测验

1、单选题：
‍关于“图形与几何”的第一学段（1～3年级）的教学目标，以下描述错误的是（  ）‍
选项：
A: 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
B: 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
C: 过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
D: 知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
答案: 【 知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。】

2、单选题：
‌关于“图形与几何”的第二学段（4～6年级）的教学目标，以下描述错误的是（  ）​
选项：
A: 结合实例了解线段、射线和直线。
B: 结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。
C: 通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆。
D: 在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米。
答案: 【 在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米。】

3、多选题：
‍图形与几何的教育价值包括：（     ）‏
选项：
A: “图形与几何”的学习有助于学生更好地认识、理解和描述现实空间。
B: “图形与几何”的学习有助于学生思维的发展。
C: “图形与几何”的学习有助于培养学生的创新精神。
D: “图形与几何”的学习有助于促进学生全面、和谐、可持续发展。
答案: 【 “图形与几何”的学习有助于学生更好地认识、理解和描述现实空间。;
“图形与几何”的学习有助于学生思维的发展。;
“图形与几何”的学习有助于培养学生的创新精神。;
“图形与几何”的学习有助于促进学生全面、和谐、可持续发展。】

4、多选题：
‎关于“图形与几何”的第二学段（4～6年级）的教学目标中，要求能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画以下哪些角：（     ）‌
选项：
A: 30度
B: 45度
C: 60度
D: 90度 
答案: 【 30度;
45度;
60度;
90度 】

5、判断题：
‌波利亚说过，数学教育的意义只在于要教会学生去使用数学知识。（   ）‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
‌当数学的其他分支经过多次的现代处理而渐渐远离其生活源泉的时候，图形与几何仍保持着与现实空间的直接的、丰富的联系。（ ）‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

《测量》例1教材分析 随堂测验

1、单选题：
‎55毫米（   ）5厘米。‎
选项：
A: ＞ 
B: ＜ 
C: ＝ 
D: 不能比较
答案: 【 ＞ 】

2、单选题：
​一辆汽车每小时大于行驶90（    ）。 ‏​‏
选项：
A: 千米
B: 米 
C: 分米
D: 毫米
答案: 【 千米】

3、多选题：
‌下列说法错误的是（    ）。‍
选项：
A: 一张桌子大约高70毫米 
B: 数学课本的宽度大约为145毫米   
C: 水杯的高度大约为1厘米
D: 丽丽的身高为145分米
答案: 【 一张桌子大约高70毫米  ;
水杯的高度大约为1厘米;
丽丽的身高为145分米】

4、多选题：
‎1分米=（    ）。‌
选项：
A: 10厘米
B: 100厘米
C: 10毫米
D: 100毫米
答案: 【 10厘米;
100毫米】

5、判断题：
‍千米、米、分米、厘米、毫米都是长度单位。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‎一张床长2毫米。‏‎‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

图形的运动 随堂测验

1、单选题：
‏下列运动是平移运动的是（    ）‏
选项：
A: 生产线上零部件在传送带上的运动
B: 旋转门的转动
C: 电风扇的转动
D: 水车转动
答案: 【 生产线上零部件在传送带上的运动】

2、单选题：
‏下列图形中，不是轴对称图形的是（    ）‎‏‎
选项：
A: 天坛
B: 泰姬陵
C: 红双喜剪纸画
D: 一只耳朵的米奇头像
答案: 【 一只耳朵的米奇头像】

3、多选题：
‍“图形的运动”常用的教学策略有（   ）​
选项：
A: 结合生活实例，在观察和比较中认识图形的运动
B: 借助操作活动，帮助学生体会变换的特征
C: 只让学生记忆定义      
D: 注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案
答案: 【 结合生活实例，在观察和比较中认识图形的运动;
借助操作活动，帮助学生体会变换的特征;
注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案】

4、多选题：
‌教学中应鼓励学生从变换的角度欣赏图形、设计图案,这样做的好处包括（    ）‎
选项：
A: 可以加深学生对图形对称性的理解
B: 可以激发学生的学习兴趣
C: 感悟数学的美
D: 感悟数学的应用价值
答案: 【 可以加深学生对图形对称性的理解;
可以激发学生的学习兴趣;
感悟数学的美;
感悟数学的应用价值】

5、判断题：
‌运动是世间万物的基本特征，是物质存在的基本形式。（    ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‌通过图形的运动探索发现并确认图形的一些性质，有助于发展学生的几何直观能力和空间观念。（    ）‎‌‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

测量 随堂测验

1、单选题：
‏下列单位中，长度单位有（    ）。‍
选项：
A: 平方米