MOOC 教师口语(四川文理学院)1451243176 最新慕课完整章节测试答案
第一章普通话语音基础上本教学单元主要介绍普通话难点声母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点普通话、声母、发音部位、发音方法等概念声母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
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- 第一章普通话语音基础上本教学单元主要介绍普通话难点声母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点普通话、声母、发音部位、发音方法等概念声母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
- 第一章普通话语音基础下本教学单元主要介绍普通话声调、语流音变常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点声调、语流音变、变调、轻声、儿化、啊”的语流音变等概念声调、语流音变发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
- 第一章普通话语音基础中本教学单元主要介绍普通话难点韵母常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点韵母、韵头、韵腹、韵尾等概念及韵母发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话韵母听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话韵母规范发音和良好正音能力。
- 第二章声音的感受和控制艺术上本教学单元主要介绍声音的察觉与控制训练要点主要知识点有重音、停连概念的含义及主要类型主要的技能训练点有重音、停连的控制与运用通过训练帮助学员更好地察觉与控制朗读与说话的声音形式以增强有声语言的表现能力。
- 第二章声音的感受和控制艺术下本教学单元主要介绍声音的察觉与控制训练要点。主要知识点朗读、讲故事、演讲的声音感受与控制的基本技巧主要的技能训练点有重音、停连、句调、语速、语阶、语气的在语篇朗读、讲故事、演讲中的综合运用通过训练帮助学员更好地察觉与控制朗读与说话的声音形式以增强有声语言的表现能力。
- 第二章声音的感受和控制艺术中本教学单元主要介绍声音的察觉与控制训练要点主要知识点有语阶、句调、语气的含义及主要类型主要的技能训练点有语阶、句调、语气的控制与运用通过训练帮助学员更好地察觉与控制朗读与说话的声音形式以增强有声语言的表现能力。
- 第三章体态语的观察与控制艺术上本教学单元主要介绍教师体态语察觉与控制训练的要点。主要知识点一般态势语与教师体态语的含义、特点、作用、使用原则与常见类型。主要的技能训练点教师符号性的觉察与使用能通过体态语的觉察与控制及时有效地调节情绪增强口语立体化的、生动的表达能力。
- 第三章体态语的观察与控制艺术下本教学单元主要介绍教师体态语察觉与控制训练的要点。主要知识点描摹性、情感性、调节性和适应性体态语言的特点。主要的技能训练点教师描摹性、情感性、调节性和适应性体态语言以及空间语言的觉察与使用能通过体态语的觉察与控制及时有效地调节情绪增强口语立体化的、生动的表达能力。
- 第四章师生沟通艺术上本教学单元主要介绍师生亲子沟通的作用与目的常见问题与实质基于尊重、信任的积极聆听沟通技巧。主要知识点沟通、困扰区、绊脚石”、积极聆听；主要技能训练点困扰区的判断、绊脚石”的判断、积极聆听技巧的运用。通过学习帮助学员更好地识别沟通中师生亲子是否处在困扰区、处在何种困扰区能通过积极聆听给予学生孩子积极、有效、及时的协助。
- 第五章教师教学语言艺术上本教学单元主要介绍教师教学语言的类型与要求、教师语言表达与思维能力的关系、教师语言思维能力的训练及课堂导入语特征、设计方法与运用要求。主要知识点教学语言、语言思维、课堂导入语；主要技能训练点教师语言思维能力、课堂导入语的运用技巧。通过学习帮助学员更好地开展语言思维训练更有效地学习、设计与运用课堂导入语。
- 第五章教师教学语言艺术下本教学单元主要介绍教师课堂讲授语、提问语、评价语的特征、设计方法与运用要求。主要知识点课堂讲授语、提问语、评价语；主要技能训练点课堂讲授语、提问语、评价语的运用技巧。通过学习帮助学员更有效地学习、设计与运用课堂导入、讲授、提问与评价等语言。
1.1声母的基本概念随堂测验
1、判断题：
硬腭位于上齿龈的后方、软腭的前方，是一个比较光滑的穹形的面。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、填空题：
发音部位指辅音发音时，气流在口腔或咽头受到 （ ）的部位称“发音部位”
答案: 【 明显阻碍】
1.2声母的发音部位及舌尖前、后声母的发音要点随堂测验
1、判断题：
“是”发音时，舌尖要适当后移与硬腭前部靠近形成窄缝构成阻碍。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、判断题：
“z”发音时，需要使舌头前部整个贴在上齿背上，另一个要注意的问题是，要避免舌尖伸到两齿中间发成齿间音。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.3声母jqx、f-h的发音辨正随堂测验
1、单选题：
j q x是舌面音，发音部位是（ ）。
选项：
A: 舌尖与上齿（背）
B: 舌尖与上下齿缝
C: 舌面与上齿龈
D: 舌面前部与硬腭中部
答案: 【 舌面前部与硬腭中部】
2、判断题：
“福”与“湖”发音区别在于两个音节声母的发音部位：前者是上齿与下唇，后者是舌根与软腭。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.4声母n-l、l-r的发音辨正随堂测试
1、单选题：
有位学员把声母n发成了声母l，如，把“女”发成“缕”，把“干娘”发成了“干粮”。下列几种训练对纠正他的这类发音问题相对比较有效的方法是（ ）。
选项：
A: 找准舌尖中音（d t n l）这组声母的发音部位；
B: 找准舌尖后音（zh ch sh r）这组声母的发音部位；
C: 多训练边音（l）的发音方法
D: 多训练鼻音（m n ng）的发音方法。
答案: 【 多训练鼻音（m n ng）的发音方法。】
2、判断题：
“r- l”发音区别的关键点在于发音部位不同，r 的发音部位是舌尖和硬腭 ，l的发音部位是舌尖和上齿龈。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第一章普通话语音基础下本教学单元主要介绍普通话声调、语流音变常见的发音问题、发音问题产生原因及其辨正方法。主要知识点声调、语流音变、变调、轻声、儿化、啊”的语流音变等概念声调、语流音变发音的重要影响因素及训练方法；主要技能训练点提高普通话语音听辨和标准发音能力。教学目标培养职前、在职教师及社会其他学员普通话规范发音和良好正音能力。
1.10语流音变变调随堂测验
1、多选题：
以下描述正确是：
选项：
A: 三个上声音节相连的短语，该短语中前两个音节的意义关系密切，这样前两个上声变成阳平调，第三个上声读原调，如：演讲稿、展览馆。
B: “一”在单念或处于词尾、句尾及作序数表示“第一”的意义时读原调，如“二零零一”、“统一”“不管三七二十一”等。
C: “不”在去声音节前面一般要变成阳平调值，如：不是、不错。
D: “不”夹在动词、形容词或动词补语中间时，读作轻声。如：买不买、 美不美。
答案: 【 三个上声音节相连的短语，该短语中前两个音节的意义关系密切，这样前两个上声变成阳平调，第三个上声读原调，如：演讲稿、展览馆。;
“一”在单念或处于词尾、句尾及作序数表示“第一”的意义时读原调，如“二零零一”、“统一”“不管三七二十一”等。;
“不”在去声音节前面一般要变成阳平调值，如：不是、不错。;
“不”夹在动词、形容词或动词补语中间时，读作轻声。如：买不买、 美不美。】
2、判断题：
“一致”“一再”的“一”全读为“yí”，“一早”“一齐”的“一”全变调读作“yì”，“想一想”“一”夹在动词中间，读作轻声。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.11语流音变轻声随堂测验
1、多选题：
关于轻声规律以下表述正确的有：
选项：
A: 动态助词、结构助词、语气助词读轻声。如：“着、了、过”，“的、得、地”，“啊、啦、吧、嘛”；
B: 方位名词后表方位的词素和动词、形容词后面的趋向动词。如：“地上”、“天底下”、“心里头”、“送过去、站起来、拿过去”等。
C: 量词“个”，如：一个，两个，三个；
D: 叠音词和名词、动词的重叠式中后面的音节。如：“猩猩”、“伯伯、爷爷”、“说说、试试”、“噜哩噜苏、怪里怪气”。
答案: 【 动态助词、结构助词、语气助词读轻声。如：“着、了、过”，“的、得、地”，“啊、啦、吧、嘛”；;
方位名词后表方位的词素和动词、形容词后面的趋向动词。如：“地上”、“天底下”、“心里头”、“送过去、站起来、拿过去”等。;
量词“个”，如：一个，两个，三个；;
叠音词和名词、动词的重叠式中后面的音节。如：“猩猩”、“伯伯、爷爷”、“说说、试试”、“噜哩噜苏、怪里怪气”。】
2、判断题：
合成词中的后缀“子”“头”读轻声，如：“裤子”“才子”“石头”“羊头”“罐头”等。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.12语流音变四儿化随堂测验
1、判断题：
韵母是ing，儿化时，韵尾音素-ng丢失，不过，与其他后鼻韵母的儿化现象一致，-ng对前面元音发音的影响依旧存在，另外，主要元音i妨碍了卷舌动作，因此要增加一个鼻化的舌面、央、中、不圆唇元音(e)，再在此基础上卷舌。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、判断题：
在普通话中，儿化具有区别词义、区分词性的功能，如“尖”和“尖儿”、“盖”和“盖儿”。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.13语流音变啊”的音变随堂测验
1、多选题：
以下关于语气词“啊”的音变表述正确的是：
选项：
A: “听广播啊”“下雪啊”“啊”读作ya，同“呀”。
B: “笑啊”“哭啊”“啊”读作wa，同“哇”。
C: “天啊”“行啊”“啊”读作na，同“哪”。
D: “是啊”“写字儿啊”“啊”读作ra。
答案: 【 “听广播啊”“下雪啊”“啊”读作ya，同“呀”。;
“笑啊”“哭啊”“啊”读作wa，同“哇”。;
“是啊”“写字儿啊”“啊”读作ra。】
1.9声调的常见缺陷及辨正随堂测验
1、单选题：
在现代汉语语音学中，声调是指汉语（ ）中可以区别意义的声音的高低和升降。
选项：
A: 音素
B: 音节
C: 短语
D: 句子
答案: 【 音节】
2、判断题：
上声调是一个曲折调，发音时起点音高较低，发音时值相对较长，用五度标调法记为214。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第一章普通话语音基础测试题
1、单选题：
j、q、x的发音部位是（ ）。
选项：
A: 舌尖与上齿（背）
B: 舌尖与上下齿缝
C: 舌面与上齿龈
D: 舌面前部与硬腭中部
答案: 【 舌面前部与硬腭中部】
2、单选题：
有位学员把声母l发成了声母n，如，把“缕”发成“女”，把“干粮”发成了 “干娘”。下列几种训练对纠正他的这类发音问题相对比较有效的方法是（ ）。
选项：
A: 找准舌尖中音（d t n l）这组声母的发音部位；
B: 找准舌尖后音（zh ch sh r）这组声母的发音部位；
C: 多体会边音（l）及lalelailei音节的发音；
D: 多训练鼻音（m n ng）及nannennangneng音节的发音。
答案: 【 多体会边音（l）及lalelailei音节的发音；】
3、单选题：
发音特点是清晰、响亮、时间长的韵母内部结构是（ ）。
选项：
A: 韵头
B: 韵腹
C: 韵尾
D: 韵脚
答案: 【 韵腹】
4、多选题：
1.“帮、兵、郑、诵、涌”韵母发音的共同点是（ ）。
选项：
A: 都是前鼻韵母
B: 都是后鼻韵母
C: 都是开口呼韵母
D: 鼻辅音韵尾韵母
答案: 【 都是后鼻韵母;
鼻辅音韵尾韵母 】
5、判断题：
普通话发音部位“齿龈”一般指上齿龈，就是俗称的上牙床，位于硬腭的前方。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
6、判断题：
“日”发音时，舌尖要适当后移与硬腭前部靠近形成窄缝构成阻碍，声带颤动。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
7、判断题：
“s”发音时，舌尖位于两齿中间。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
8、判断题：
“封”与“患”两个音节声母的发音部位区别在于：前者是上齿与下唇，后者是舌根与软腭。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
9、判断题：
“r- l”发音相同点二者都是浊音，并且舌尖都参与发音，只不过r 的发音部位是舌尖和硬腭 ，l的发音部位是舌尖和上齿龈。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
10、判断题：
anɡ的主要元音—韵腹是a，韵尾是舌根鼻辅音-nɡ。发音时，要先发一个圆润饱满的舌位低、后的a。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
11、填空题：
发音部位指辅音发音时，气流在口腔或咽头受到（ ）的部位称“发音部位”。
答案: 【 明显阻碍】
12、填空题：
在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中可以（ ）的声音的高低和升降。
答案: 【 区别意义】