MOOC 语言科学与艺术(南京邮电大学)1207129802 最新慕课完整章节测试答案
第1章 语言与人际修辞(一)
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语言与人际修辞(一)单元测验
1、单选题:
《单选》Leech在讨论交际中语言形式的有效使用时,把语用原则分为人际修辞和
选项:
A: 语段修辞
B: 文本修辞
C: 语篇修辞
D: 情境修辞
答案: 【 语篇修辞】
2、单选题:
《单选》人际修辞本质上是对应于语言人际功能的语言交际策略。说话人通过对包括非言语因素的配合,来促成以下目的:
选项:
A: 弱化、降低、消除冲突与对抗
B: 提升交际者之间的和谐;
C: 增加实现当前交际目的成功的机会等等
D: 以上三项都正确
答案: 【 以上三项都正确】
3、判断题:
对语言的人际功能把握不准,会引发人际互动中的冲突。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题:
人的出身、地位、资格、身价、性格等等皆可以体现交际者的身份,而对诸如此类身份的考察需要在交际过程和会话进程中展开,结合语境与社会结构进一步阐释。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
5、判断题:
汉语倾向于将身份置于一定的社会结构中解读。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
6、判断题:
Leech认为人际修辞以篇章为基本单位。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
7、判断题:
人际交往中身份背后存在义务权力关系,通过不同的言语行为表述可以建构自己的身份。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
随堂测验1
1、填空题:
语言学家Leech(1983)把语用原则分为了人际修辞和(),其中人际修辞以()为基本单位,探讨人际双向交流中如何使用语言提升交际效果。
答案: 【 语篇修辞;会话】
2、填空题:
人际修辞本质上是对应于语言人际功能的()
答案: 【 语言交际策略】
3、填空题:
汉语对身份的界定注重联系()定义身份,将身份置于一定的()中解读。
答案: 【 社会语境;社会结构】
4、填空题:
根据《现代汉语词典》身份1.()2.()。
答案: 【 指自身所处的地位;指受人尊重的地位】
第2章 语言与人际修辞(二)
语言与人际修辞(二)单元测验
1、单选题:
《单选》以下对话中,遵循同情原则的是:
选项:
A: - Congratulations, John! You did it very well.-Thank you. I was lucky with the questions, I guess.
B: - Congratulations, John! You did it very well.-Thank you. I was lucky with the questions, I guess.
C: - This is a great restaurant, isn’t it?-I’ll say.
D: -Well, I’ve done it. I’ve dyed my hair blonde.-You look beautiful.
答案: 【 - Congratulations, John! You did it very well.-Thank you. I was lucky with the questions, I guess.】
2、单选题:
《单选》以下哪些策略可以有效保护说话人的正面面子:
选项:
A: 避免断言
B: 尽量减少强加的量度
C: 提供补偿
D: 夸奖对方
答案: 【 夸奖对方】
3、判断题:
面子是每个社会成员想为自己争取的公开的自我形象。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题:
正面面子是每个社会成员希望他的行动不被人强加,即具有行动的自由和自主决定的自由。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、判断题:
采用I’d be eternally grateful if you would…结构可减少负面面子的威胁。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
6、判断题:
表明具有同样的团体身份、寻求一致、夸奖对方、提供或者许诺等策略可有效保护受话方的正面面子。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
7、判断题:
威胁、警告会损害受话方的正面面子。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
随堂测验1
1、填空题:
Leech列举了人际交往中的六条礼貌原则,包括()、慷慨准则、()、谦虚准则、一致准则、同情准则。
答案: 【 策略准则;赞誉准则】
2、填空题:
Brown和Levinson将面子区分成()和()。
答案: 【 正面面子;负面面子】
3、填空题:
()面子是每个社会成员希望他的行动不被人强加,即具有行动的自由和自主决定的自由。
答案: 【 负面】
4、填空题:
()面子指的是人们期望得到他人的顺从和赞赏。
答案: 【 正面】
第3章 语言与歧视
语言与歧视单元测验
1、判断题:
分辨语言歧视并非完全以说话人是否有主观恶意为标准,而是看说话人语言行为是否带有歧视性特征,以及他的行为是否强化了这一歧视性效果。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、判断题:
对90后的选择性报道,如果缺少主流文化的介入和正面先进文化的引导,客观上会对“90后”群体形成刻板印象,引发对“90后”的社会歧视。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
3、判断题:
对于各类平面或者立体媒体,需要正确评估传媒的社会职能和社会责任,努力倡导和弘扬中华民族的传统美德,积极构建有利于青少年成长的主流文化环境。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题:
只要主观上没有歧视意图,就不构成歧视。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、判断题:
歧视的语言表现或者说是话语表征只能够记录社会现实,无法构建社会现实。
选项:
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
随堂测验1
1、填空题:
新闻以其强大的“事实性和新闻性”报道社会生活的各个方面,不仅反映(),而且会参与到()中
答案: 【 社会现实 社会现实的建构】
2、填空题:
语言使用是不断选择的过程。不同选择具有不同的()。
答案: 【 交际价值】
3、填空题:
含“也”的句子之所以会带有“歧视”的嫌疑,原因在于:“也”的本句和先行句构成了一个(),正是通过基于比较的()机制,说话人或者该用语的制作者将其主观评价赋予句子的命题意义上。
答案: 【 比较框架;预设】
4、填空题:
媒介素养是指人们面对媒体各种信息的选择、理解、质疑、评估、创造和生产以及思辨和反应能力。媒介素养教育对象包括()和()两个方面。
答案: 【 传者;受者】