MOOC 小学数学课程标准解读与教材研习(广西科技师范学院)1452544200 最新慕课完整章节测试答案

专题一 课程基本理念、核心概念和课程目标单元测试

1、单选题：
​新课标提出“课程基本理念”要点是（     ）‎
选项：
A: 不同的人在数学上得到相同的发展
B: 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者
C: 要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系
D: 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展
答案: 【 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展】

2、单选题：
‌新课标提出了（    ）个数学的核心素养‎
选项：
A: 8
B: 9
C: 10
D: 11
答案: 【 10】

3、单选题：
‎数感指数与数量、（     ）、运算结果估计等方面的感悟。 ‍
选项：
A: 几何关系
B: 数量关系
C: 抽象
D: 直观
答案: 【 数量关系】

4、单选题：
‏几何直观主要是利用（     ）描述和分析问题。‏
选项：
A: 模型
B: 图形
C: 算式
D: 方程
答案: 【 图形】

5、多选题：
​小学数学课程内容要（   ）​
选项：
A: 要重视过程，处理好过程与结果的关系
B: 要重视直观，处理好直观与抽象的关系
C: 要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系
D: 不仅包括数学的结果，也包括数学形成过程和蕴涵的数学思想方法。
答案: 【 要重视过程，处理好过程与结果的关系;
要重视直观，处理好直观与抽象的关系;
要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系;
不仅包括数学的结果，也包括数学形成过程和蕴涵的数学思想方法。】

6、多选题：
​新课标提出学习评价的主要目的是（     ）‎
选项：
A: 应建立目标多元、方法多样的评价体系
B: 为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和和改进教师教学。
C: 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程
D: 帮助学生认识自我、建立信心
答案: 【 应建立目标多元、方法多样的评价体系;
为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和和改进教师教学。;
评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;
帮助学生认识自我、建立信心】

7、多选题：
‎新课标多余课程内容的安排提出要处理好（     ）‌
选项：
A: 过程与结果的关系
B: 直观与抽象的关系
C: 直接经验与间接经验的关系
D: 新知与旧知的关系
答案: 【 过程与结果的关系;
直观与抽象的关系;
直接经验与间接经验的关系】

8、多选题：
​新课标提出教师是学习的（   ）‍
选项：
A: 组织者
B: 引导者
C: 合作者
D: 传授者
答案: 【 组织者;
引导者;
合作者】

9、判断题：
‎课程内容要反映社会的需要、数学的特点，学生的认知规律（    ）。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

10、判断题：
‏教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程（    ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

11、判断题：
‏合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果（     ）。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

12、判断题：
‌类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想（    ）。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

13、判断题：
‏分类思想，就是把要研究的对象按照一定的标准（共同性和差异性）划分为若干不同的类别，然后逐类进行研究、求解的一种数学解题思想（     ）。　　​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

14、填空题：
‌新课标提出了知识与技能、                   、情感态度价值观三维目标。‎
答案: 【 过程与方法】

15、填空题：
‍推理一般包括                     和演绎推理。‌
答案: 【 合情推理】

核心概念解读 随堂测验

1、单选题：
‍建立符号意识有助于学生理解(    )的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。‏
选项：
A: 数字
B: 符号
C: 图形
D: 字母
答案: 【 符号】

2、单选题：
‍借助(     )可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。‍
选项：
A: 数感
B: 符号意识
C: 几何直观
D: 空间观念
答案: 【 几何直观】

3、多选题：
​数感主要是指关于(     )等方面的感悟。‏
选项：
A: 数与数量
B: 数量关系
C: 运算速度
D: 运算结果估计
答案: 【 数与数量;
数量关系;
运算结果估计】

4、多选题：
​几何直观，主要是指利用图形(     )问题。‍
选项：
A: 选择
B: 描述
C: 分析
D: 解答
答案: 【 描述;
分析】

5、判断题：
‍选择不同的单位，也是一种数感。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‌空间观念和几何直观是一个概念。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

课程基本理念解读 随堂测验

1、单选题：
‏教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件为(    )。‎
选项：
A: 坚持学习课程理论与教学理论
B: 认真备课，认真上课
C: 撰写教育教学论文
D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践
答案: 【 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践】

2、单选题：
‌“用数学”的含义是(    )。​
选项：
A: 用数学学习
B: 用所学数学知识解决问题
C: 了解生活中的数学
D: 发现生活中的数学问题
答案: 【 用所学数学知识解决问题】

3、多选题：
‌数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为(    )。​
选项：
A: 自主探究
B: 多做练习
C: 合作交流
D: 实践创新
答案: 【 自主探究;
合作交流;
实践创新】

4、多选题：
​课程内容的组织要处理好哪几种关系？（ ）‎
选项：
A: 过程与结果
B: 直观与抽象
C: 综合与分析
D: 直接经验与间接经验
答案: 【 过程与结果;
直观与抽象;
直接经验与间接经验】

5、判断题：
​“注重过程”的意思是教师在解决问题时，不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 （招教考试原题）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

6、判断题：
‍课程基本理念第二条说明了课程内容的选取、组织和呈现的原则。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

课程基本理念解读（续） 随堂测验

1、单选题：
‍有效的教学活动是(   )的统一。‏
选项：
A: 家长学和教师教
B: 学生学和教师教　　
C: 学生学和家长教
D: 家长学和教师教
答案: 【 学生学和教师教　　】

2、单选题：
‏新课标的核心理念为(   )。‌
选项：
A: 联系生活学数学
B: 培养数学学习的兴趣 
C: 一切为了每一位学生的发展 
D: 处理问题
答案: 【 一切为了每一位学生的发展 】

3、单选题：
‎新课标确定了（      ）个基本理念。​
选项：
A: 3
B: 4
C: 5
D: 6
答案: 【 5】

4、多选题：
‌教学活动是师生(   )的过程。‌
选项：
A: 积极参与
B: 交往互动
C: 共同发展
D: 独立学习
答案: 【 积极参与;
交往互动;
共同发展】

5、多选题：
‌教师是学习的(      )。（招教考试原题）​
选项：
A: 组织者
B: 参与者
C: 引导者
D: 合作者
答案: 【 组织者;
引导者;
合作者】

6、多选题：
‍新课标提出“课程基本理念”要点是（     ）‏
选项：
A: 人人都能获得良好的数学教育
B: 不同的人在数学上得到不同的发展
C: 要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系
D: 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者
答案: 【 人人都能获得良好的数学教育;
不同的人在数学上得到不同的发展】

7、多选题：
​小学数学课程内容要 ​​​
选项：
A: 要重视过程，处理好过程与结果的关系
B: 要重视直观，处理好直观与抽象的关系
C: 要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系
D: 不仅包括数学的结果，也包括数学形成过程和蕴涵的数学思想方法。
答案: 【 要重视过程，处理好过程与结果的关系;
要重视直观，处理好直观与抽象的关系;
要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系;
不仅包括数学的结果，也包括数学形成过程和蕴涵的数学思想方法。】

8、多选题：
‌新课标提出学习评价的主要目的是（     ）‍
选项：
A: 应建立目标多元、方法多样的评价体系
B: 为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和和改进教师教学。
C: 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程
D: 帮助学生认识自我、建立信心
答案: 【 应建立目标多元、方法多样的评价体系;
为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和和改进教师教学。;
评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;
帮助学生认识自我、建立信心】

9、判断题：
‏教师只是课程的传递者和执行者。（招教考试原题）‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

10、判断题：
‏学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

核心概念解读（续） 随堂测验

1、单选题：
‍(   )是统计的核心。‎
选项：
A: 数据分析
B: 运算能力
C: 推理能力 
D: 模型思想
答案: 【 数据分析】

2、单选题：
‌(   )的建立是学生体会与理解数学与外部世界联系的基本途径。‌
选项：
A: 应用意识
B: 运算能力
C: 模型思想
D: 创新意识
答案: 【 模型思想】

3、多选题：
‎运算能力主要是指能够根据(   )正确地进行运算的能力。​
选项：
A: 法则
B: 口诀
C: 经验
D: 运算律
答案: 【 法则;
运算律】

4、多选题：
‎学生自己发现和提出问题是创新的基础；(   )是创新的核心。‌
选项：
A: 归纳概括
B: 独立思考
C: 发现问题 
D: 学会思考
答案: 【 独立思考;
学会思考】

5、判断题：
‏学运算的目的只是为了让运算过程变得巧又快。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

6、判断题：
‍合情推理与演绎推理的不同之处是从特殊到一般的推理方式，所以合情推理得到的结论不一定是对的。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

课程目标解读 随堂测验

1、单选题：
‏课程总目标第一条大的变化是以“双基”为目标，发展到现在的以(   )为目标。‏
选项：
A: “三基”
B: “四基”
C: “五基”
D: “六基”
答案: 【 “四基”】

2、单选题：
‎以下哪个不是创新精神需要具备的基本要素(   )。​
选项：
A: 创新意识
B: 创新能力
C: 创新机遇
D: 固有经验
答案: 【 固有经验】

3、多选题：
‌通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的(   )。‎
选项：
A: 创新意识
B: 科学态度
C: 做题能力
D: 交流能力
答案: 【 创新意识;
科学态度】

4、多选题：
​课程总目标具体阐述可分为(   )。（招教考试原题）​
选项：
A: 知识技能
B: 数学思考
C: 问题解决
D: 情感态度
答案: 【 知识技能;
数学思考;
问题解决;
情感态度】

5、多选题：
‎课程三维目标是指（     ）​
选项：
A: 过程与方法
B: 知识与技能
C: 数学思考
D: 情感态度价值观
答案: 【 过程与方法;
知识与技能;
情感态度价值观】

6、判断题：
​课程总目标的四个方面，是相互独立，可以分割的。‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

7、判断题：
‌情感态度价值观目标只是要求教师培养学生对学习的兴趣。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

8、填空题：
‌课标提出的思维目标是              、              、数学思考、情感与态度。‎
答案: 【 问题解决、知识与技能】

单元测验

1、单选题：
‌（    ）是教材组织的最小单位。‍‌‍
选项：
A: 大单元
B: 课
C: 小单元
D: 习题
答案: 【 课】

2、单选题：
‎初步认识、认识、知道、会、学会、能正确、会辨别等行为动词是（      ）使用的。‏
选项：
A: 过程与方法目标
B: 知识与技能目标
C: 数学思考
D: 情感态度目标
答案: 【 知识与技能目标】

3、单选题：
‌（    ）就是把同一课题内容按照深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广、逐级深化。​
选项：
A: 抛物式
B: 螺旋式
C: 直线式
D: 双曲式
答案: 【 螺旋式】

4、单选题：
‏《数学课程标准》指出教师由课程计划的执行者变为建构者，要做到（  ）教材而不是教教材。‎
选项：
A: 用
B: 读
C: 写
D: 做
答案: 【 用】

5、多选题：
​广义的教材是指（    ）‍
选项：
A: 师生共用的教科书、练习册
B: 教师用的教学挂图、音像教材
C: 教师用的教学指导书、参考书
D: 辅助教学软件
答案: 【 师生共用的教科书、练习册;
教师用的教学挂图、音像教材;
教师用的教学指导书、参考书;
辅助教学软件】

6、多选题：
‍小学数学教材的组织单位是（    ）‌
选项：
A: 课
B: 章
C: 单元
D: 练习
答案: 【 课;
单元】

7、多选题：
‎《义务教育教科书》的四个领域教材内容是（    ）和“综合与实践”。‎‎‎
选项：
A: 数与代数”
B: “图形与几何”
C: “统计与概率”
D: “探索规律”
答案: 【 数与代数”;
“图形与几何”;
“统计与概率”】

8、多选题：
‍具体分析主要是指对教材进行细致、深入地分析和钻研，能（   ）‌‍‌
选项：
A: 准确把握教材的重点、难点
B: 深入研究教材中提供的材料背后所蕴含的数学知识、思想方法。
C: 能深入研究教材中提供的材料背后所蕴含数学能力。
D: 能深入研究教材中提供的材料背后所蕴含的数学核心素养。
答案: 【 准确把握教材的重点、难点;
深入研究教材中提供的材料背后所蕴含的数学知识、思想方法。;
能深入研究教材中提供的材料背后所蕴含数学能力。;
能深入研究教材中提供的材料背后所蕴含的数学核心素养。】

9、判断题：
​教科书是最具代表性的核心教材‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

10、判断题：
‎根据数学课程标准编写，教材既要符合数学学科本身的特点，又要符合学生的心理特征和认知规律。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

11、判断题：
‌重点是指教师难教和学生难学难懂难掌握，以及学生学习中容易产生混淆和错误的内容。（   ）‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

12、判断题：
‍ 重点主要是带有共性的知识和概括性、理论性强的知识。主要包含基础知识（定理、定义、公示、法则）、基本技能和主要的数学思想方法等。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

13、判断题：
‌《数学课程标准》指出：“教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性的设计教学过程”。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

14、判断题：
‏ 《数学课程标准》指出教师根据自己的体会和教学风格，结合学生的知识水平、年龄特征和实际学习需要，对教材内容进行精心处理，合理分配课时，妥善安排教学顺序和每一课时教学内容。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

15、填空题：
​三维教学目标是指知识与技能目标、                        和情感与态度目标。‎
答案: 【 过程与方法目标】

16、填空题：
‍《数学课程标准》指出教师由课程计划的执行者变为建构者，要做到         教材而不是教教材。​
答案: 【 用】

17、填空题：
‌教材分析的内容可以有整体分析”和           。‌
答案: 【 具体分析、具体的分析、具体地分析】

随堂测验

1、单选题：
‌（   ）主要是带有共性的知识和概括性、理论性强的知识。主要包含基础知识（定理、定义、公示、法则）、基本技能和主要的数学思想方法等。‌‌‌
选项：
A: 难点
B: 重点
C: 能力
D: 知识
答案: 【 重点】

2、单选题：
‏（   ）使用初步认识、认识、知道、会、学会、能正确（正确）、会辨别等行为动词。​
选项：
A: 过程与方法目标
B: 情感态度观目标
C: 知识与技能目标
D: 数学思考目标
答案: 【 知识与技能目标】

3、多选题：
‌教材分析有（   ）‏
选项：
A: 整体分析
B: 笼统分析
C: 具体分析
D: 局部分析