绪论 单元测试

1、判断题:
教学设计,就是让我们的教学梦想变为现实的过程。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

第一章 单元测试

1、判断题:
教学设计,就是让我们的教学梦想变为现实的过程。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

2、判断题:
教学设计有助于增强教学的科学性。
选项:
A:错
B:对
答案: 【

3、判断题:
既然教同一年级的学生,教案可以不用变。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、判断题:
课标与教材分析是教学设计的重要内容。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

5、判断题:
学情分析是教学设计的重要内容。
选项:
A:对
B:错
答案: 【

6、单选题:
教学设计中,要发挥学生的( )作用。
选项:
A:主观
B:主要
C:主体
D:主导
答案: 【主体

7、单选题:
教学设计的理论基础包含( )、教学理论、系统理论和传播理论等。
选项:
A:信息理论
B:程序理论
C:教育理论
D:学习理论
答案: 【学习理论

8、单选题:
( )教案即用分条呈现的方式描述教学流程的主要内容及顺序。
选项:
A:表格式
B:条目式
C:图表式
D:工资条式
答案: 【条目式

9、多选题:
教学设计是运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对( )、教学条件、( )、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。
选项:
A:教学手段
B:教学方法
C:教学目标
D:教学技术
答案: 【教学方法;
教学目标

10、多选题:
教学准备包含( )、( )、( )的准备等。
选项:
A:环境
B:场地
C:资金
D:教学工具
答案: 【环境;
场地;
教学工具

第二章 单元测试

1、判断题:
只有分析学情,才能增强教学的针对性。()
选项:
A:错
B:对
答案: 【

2、判断题:
学情分析是教学设计的有机组成部分。()
选项:
A:错
B:对
答案: 【

3、判断题:
学情分析不只是体现在教学之前,应该是全程参与于教学之中、教学之后。()
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、判断题:
学情分析可以模糊,观其大略就可以了。()
选项:
A:错
B:对
答案: 【

5、判断题:
学生做错数学题的主要原因是马虎。()
选项:
A:对
B:错
答案: 【

6、单选题:
在国外,一些教育家、学者把学情思想融入在()研究里。
选项:
A:教学
B:作业
C:课程
D:教育
答案: 【课程

7、单选题:
学情分析贵在具有(),要与实际的教学内容匹配,才有价值与意义。
选项:
A:针对性
B:创新性
C:科学性
D:民主性
答案: 【针对性

8、单选题:
学情分析,就是()特征分析。
选项:
A:教学者
B:指导者
C:考试者
D:学习者
答案: 【学习者

9、多选题:
美国的古德莱德认为影响教学效果的四个变量是:()、()、()和传递。
选项:
A:环境
B:学生
C:文化
D:内容
答案: 【环境;
学生;
内容

10、多选题:
学情是贯穿于()、()、()的。
选项:
A:课后
B:课中
C:假期
D:课前
答案: 【课后;
课中;
课前

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