MOOC 英语学习策略(天水师范学院)1462493202 最新慕课完整章节测试答案
第一章基于新课标的语言教学基础知识
1.1.1课标解读与教学要素分析随堂测验
1、单选题：
教学设计时不包括（）
选项：
A: 教学内容分析
B: 教学目标描述
C: 师生对话实录
D: 教学设计特点及教学反思
答案: 【 师生对话实录】
2、单选题：
根据课程内容的六要素，学习策略不包括（）
选项：
A: 元认知策略
B: 调控策略
C: 交际策略
D: 情感策略
答案: 【 调控策略】
3、判断题：
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
文化意识主要包括比较与判断、监控与调控、认同与传播、感悟与鉴别。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、判断题：
分析教学内容时的常见问题有“面面俱到，形式化多于实质意义，缺乏逻辑和针对性，不具可操作性、可观测性和可检测性。”
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.1.2英语学科核心素养与新课标测验
1、单选题：
以下哪项不属于“英语学科核心素养”的内容（）
选项：
A: 语言技能
B: 学习能力
C: 思维品质
D: 文化品格
答案: 【 语言技能】
2、单选题：
上课时，老师提到的近几年英语学科素养的关注视角不包括（）
选项：
A: 课堂教学视角
B: 学生视角
C: 教师视角
D: 工具性视角
答案: 【 学生视角】
3、判断题：
英语学科核心素养都是与英语和英语学习有关联性的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，而不是普遍意义的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
教师在培养学生思维品质时，没有必要进行跨学科融合。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、判断题：
从“课堂教学视角”来看，近几年英语学科素养的关注视角主要是针对教材和教师。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.1.3解读英语学科核心素养之思维品质随堂测验
1、判断题：
思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、判断题：
思维品质构成英语学科核心素养的发展条件。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
3、判断题：
在《普通高中英语课程标准（2017版）》中，思维品质被划分为三个级别。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.2.1新高考与英语教学一随堂测验
1、判断题：
2018年，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决议》，提出“外语等科目社会化考试一年多考”，引导英语学习回归工具性本质成为改革核心目的。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
2、判断题：
本轮高考改革对高中外语教学的宏观影响主要是：将导致学生对英语学习的重要性认识、学习动机与积极性、努力程度等方面的变化；将导致英语教育教学环境和条件的变化。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
3、判断题：
“语法填空”考量的是学生的综合语言运用能力，注重阅读理解与笔头表达能力的结合。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
4、判断题：
针对分层走班的管理问题，老师们普遍认为分层教学班不需要有相应的管理制度，否则可能会影响教学。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、判断题：
新高考对教师提出了更高的要求。教师应以尊重学生的差异为原则,对学生进行分层次考核。有老师提出将单元测试卷分为A、B、C三份试卷,由一位老师负责先命制好本层试卷,其他层次的教学老师根据本层同学的实际情况进行适当修改。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
1.2.2新高考与英语教学二
1、判断题：
上海英语高考题的阅读部分取消了简答题，增加选句填空与概要写作。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、判断题：
浙江省英语高考题读后续写、概要写作(读后续写、概要写作定期交替使用)。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.3.1语言学习与语言学习研究国际新进展一随堂测验
1、单选题：
Linguistics is the scientific study of______.
选项：
A: a particular language
B: the English language
C: human languages in general
D: the system of a country
答案: 【 human languages in general】
2、单选题：
____makes it possible for language users to overcome the limitations of time and space in communication.
选项：
A: Arbitrariness
B: Duality
C: Productivity
D: Displacement
答案: 【 Displacement】
3、单选题：
Sip and zip, tip and dip, map and nap are all __.
选项：
A: minimal pairs
B: diphthongs
C: allophones
D: phonemes
答案: 【 minimal pairs】
4、单选题：
Which of the following words in bold is pronounced with a falling tone?
选项：
A: Do you have any ideas?
B: There're few apples in the basket, are there?
C: How many people, two or three?
D: The flat has a kitchen, a living room, two bedrooms, and a bath.
答案: 【 How many people, two or three?】
1.3.2语言与语言学习研究的国际新进展二随堂测验
1、判断题：
韩礼德奠定了现代语言学发展的基础，开创了结构主义语言学的研究。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
2、判断题：
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
3、判断题：
任务型教学法(Task based Language Teaching TBLT) 是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，是认知法的新发展。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.3.3语言与语言学习研究的国际新进展三随堂测验
1、单选题：
Which is not among the 3 categories of language teaching methods we have mentioned?
选项：
A: Teacher-centered methods
B: Language-centered methods
C: Learner-centered methods
D: Learning-centered methods
答案: 【 Teacher-centered methods 】
2、单选题：
Which is not among the 4 basic premises of learning-centered methods?
选项：
A: incidental, not intentional.
B: meaning focused, not form focused.
C: production based.
D: cyclical and parallel, not sequential and additive.
答案: 【 production based.】
3、判断题：
Language-centered methods include audiolingual method and structural-situational method.
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
The theoretical principles of learner-centered methods are multidisciplinary: Linguistics, psychology, anthropology but not sociology.
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
1.3.4语言与语言学习研究的国际新进展四随堂测验
1、单选题：
Which is not the perceptible shift of language teaching methods that we mentioned ?
选项：
A: From communicative language teaching to task-based language teaching
B: From method-based pedagogy to postmethod pedagogy
C: From systemic discovery to critical discourse.
D: From teacher-centered to student-centered class
答案: 【 From teacher-centered to student-centered class】
2、判断题：
“Language-teaching method” refers to a set of principles and procedures based on a theory of language and language acquisition.
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
3、判断题：
Situated methodologies refer to the implementation of particular theories of language and language acquisition, research on linguistics and applied linguistics, particularly second language acquisition.
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
第一章测验
1、单选题：
“说话人在不同的环境中总是以一定的社会身份出现”这体现了卡南尔和斯温纳交际能力中的哪一种？（）
选项：
A: 策略能力
B: 社会语言能力
C: 人际能力
D: 篇章功能
答案: 【 社会语言能力】
2、单选题：
行为主义认为， 是语言学习的关键。
选项：
A: 环境因素
B: 外界因素
C: 语言学习的内在环境因素
D: 外界因素或语言学习的外在环境因素
答案: 【 外界因素或语言学习的外在环境因素】
3、单选题：
乔姆斯基认为， 和 是语言的两个重要特征。
选项：
A: 结构性和语境性
B: 规则性和创造性
C: 实体性和规则性
D: 创造性和结构性
答案: 【 规则性和创造性】
4、单选题：
以下哪项不属于“英语学科核心素养”的内容（）
选项：
A: 语言技能
B: 学习能力
C: 思维品质
D: 文化品格
答案: 【 语言技能 】
5、多选题：
外语教学法主要流派有(多选题)
选项：
A: 语法翻译法
B: 直接法
C: 听说法
D: 情景法
答案: 【 语法翻译法;
直接法 ;
听说法;
情景法】
6、判断题：
基础教育要解决的三个问题是：培养什么人，怎样培养人和为谁培养人。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
7、判断题：
思维品质的三级水平对应着必修、选择性必修和选修，衡量一个学生在任何学习阶段的思维品质。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
8、判断题：
课程内容的六个要素是一个有机关联、完整统一的整体，它们相互渗透、相互结合、相互促进，相互转化。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
9、判断题：
从现代外语教学的发展历史来看，主要有三种语言观影响了外语教学——结构主义语言观、功能主义语言观和交互语言观。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
10、判断题：
任务型教学法的不足是：在同一功能的语言项目的教学中容易同时出现不同难易程度的语言结构，这往往给学生带来困难；不强调随时纠错，不利于培养学生使用语言的准确性。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
第二章基于主题的单元整体教学设计技能
2.1.1基于核心素养的课程转化与整合随堂测验
1、单选题：
计划型课程的单元编制为：
选项：
A: 目标-达成-评价
B: 目标-实施-评价
C: 主题-探究-评价
D: 主题-达成-评价
答案: 【 目标-达成-评价】
2、单选题：
“真实性学力”的着力点有：① 创造学习情境的真实性 ② 创造学习材料的真实性 ③ 把探究过程还给儿童 ④ 忽视教师的课堂主导地位⑤ 重视儿童的主体地位 ⑥ 创造课堂中的四维文化
选项：
A: ①②③
B: ①②⑤
C: ②④⑥
D: ①③⑥
答案: 【 ①③⑥】
3、单选题：
下列哪一种英语学习观不是中国本土的理论观？
选项：
A: 英语习得观
B: 工具与素养合一目的观
C: 语文并行，精泛相生内容观
D: “以人为本”主体观
答案: 【 英语习得观】
4、判断题：
核心素养在教师教育活动基本链环中处于关键地位。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
5、判断题：
课程目标整合可以按照“跨学科课程目标-主题单元目标-学习活动目标”的线索整合。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
6、判断题：
不同的教学模式之间是对立的关系。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
7、判断题：
英语“学得”和“习得”没有区别，表述不同而已。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
2.1.2基于主题单元的整体教学设计概述随堂测验
1、单选题：
“教学加工”环节不包括（）
选项：
A: 深化
B: 增补
C: 结构化
D: 归类
答案: 【 增补】
2、单选题：
分析教材内容时不需要包括（）
选项：
A: 单元学习内容
B: 主题语境
C: 教学方法
D: 语言技能
答案: 【 教学方法】
3、判断题：
单元是依据课程标准或课程纲要，围绕主题、专题、问题、活动等选择学习内容，并进行结构化组织的学习单位。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
4、判断题：
单元教学设计的关键内容包括单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元资源设计。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
5、判断题：
教材内容分析是对教材内容的构成关系、逻辑顺序、组织形式等方面的分析，有助于教师在深入理解教材的基础上，对教材进行个性化处理加工。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
2.1.3基于主题单元的教学活动设计概述随堂测验
1、判断题：
教育与教学的总的目的在于形成学生一定的、完整的活动类型和相应的活动能力，以保证学生的个性获得完整的发展。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2、判断题：
学习目标力求明确、具体，便于学生分析学习材料，揭示材料的内涵及材料之间的相互联系，并对它们进行整体的综合，获得规律性的认识，内化为新知识的“图式”。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
3、判断题：
单元学习活动主要分为三类：个人活动、两两活动、小组活动。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2.1.4基于主题单元的英语作业设计概述
1、判断题：
在中国，英语是第二语言，因此英语作业没有必要借助地道的语料素材，过度加重学生的学习负担。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
2、判断题：
作业作为教学整体的一部分，应与课堂教学形成互补，是课堂教学自然产出的结果。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
3、判断题：
调查探究类作业不仅聚焦学生的语言表达的准确性，而且关注学生数据收集、处理和分析素养，以及运用辅助工具（如折线图、柱状图、调查问卷）等能力。它提供了学生充分体验和感受生活的学习环境，培养了学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的能力。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
2.1.5英语教学设计的一般原则随堂测验
1、单选题：
是那些结构复杂抽象、教师较难讲清楚、学生较难理解或容易产生误解
选项：
A: 教学重点
B: 教学难点
C: 教学方法
D: 教学内容
答案: 【 教学难点】
2、单选题：
确定教学重点与难点的依据不包括（）
选项：
A: 课程标准
B: 教学时间
C: 教学内容
D: 学生的学情
答案: 【 教学时间】
3、判断题：
写教学目标时可以以“Teacher will teach students…”开头。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
4、判断题：
在确定每课时的目标时，要避免笼统地讲培养学生具备某种能力，应把教学目标落实到具体要求或具体某种技能上来，在表述上要尽量行动化，具有外显性和可见性。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】
5、判断题：
教学重点和教学难点没有本质的区别。
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】
2.2.10基于主题单元的语法教学设计三随堂测验
1、单选题：
以下有关新闻情景的应用，哪一项是错误的（ ）
选项：
A: 教师进行新闻选择时，应本着娱乐性至上原则，尽量选取娱乐性新闻情景
B: 老师应该设置符合学生心理年龄的新闻情景
C: 教师进行新闻选择时，应综合考虑多方面因素，找到最合适的新闻情景进行教学
D: 在采用这类情景教学法时, 老师应该掌握好趣味性原则
答案: 【 教师进行新闻选择时，应本着娱乐性至上原则，