MOOC 掌握教学设计--教学能力课程(甘肃中医药大学)1456481164 最新慕课完整章节测试答案

第一周单元测验

1、单选题：
‎梅耶的意义学习SOI模式提出了三种记忆的加工方式，分别是（  ）、（  ）和（  ）。​
选项：
A: 选择、组织、整合
B: 选择、分析、整合
C: 感知、组织、综合
D: 感知、分析、综合
答案: 【 选择、组织、整合】

2、单选题：
‍意义学习的三大原理分别是双向通道原理、容量有限原理和（  ）。‏
选项：
A: 交互学习原理
B: 生成学习原理
C: 主动学习原理
D: 参与学习原理
答案: 【 主动学习原理】

3、单选题：
‍专家型学习者模型由元认知知识、元认知监控和（  ）组成。‎
选项：
A: 反省
B: 反思
C: 反馈
D: 回顾
答案: 【 反思】

4、单选题：
‏根据马扎诺的人的行为模型，如果自我系统决策决定介入，那么接下来要进行的就是（  ）。‌
选项：
A: 认知系统处理相关信息
B: 知识系统处理相关信息
C: 继续现有行为
D: 元认知系统建立目标与策略
答案: 【 元认知系统建立目标与策略】

5、单选题：
‏“自然学习设计”认为，任何学习都是由（  ）组成的循环圈。‏
选项：
A: 是什么-为什么-应怎样-该是否
B: 为什么-是什么-应怎样-该是否
C: 是什么-应怎样-为什么-该是否
D: 该是否-是什么-为什么-应怎样
答案: 【 为什么-是什么-应怎样-该是否】

6、单选题：
‍“选择”过程是指（  ）‌
选项：
A: 从感觉记忆中选择材料进入工作记忆以进一步加工
B: 从长时记忆中选择材料进入工作记忆以进一步加工
C: 在工作记忆中选择声音和图像以进一步组织成模型
D: 从外部材料中选择信息进入感觉记忆
答案: 【 从感觉记忆中选择材料进入工作记忆以进一步加工】

7、判断题：
‌意义学习模型认为，深度学习取决于整合。（  ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

8、判断题：
‏季清华提出了学习方式的四种分类，这四种分类由浅入深分别是被动学习、建构学习、主动学习和交互学习。（  ）‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

9、判断题：
​根据梅耶的观点，如果一名学生发生了机械学习，那么说明他只进行了选择过程。（  ）‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

10、判断题：
‍为了促进“选择”过程，作为教师的你应该帮助学生将材料组织到连贯的认知结构中去。（  ）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

11、判断题：
‌莫妮卡即将进行一场全部是论述题的考试，她担心这场考试，因为她觉得自己在考试时做选择题更有把握些。不过，她也认为，只要更用功些总会通过考试。于是她计划反复阅读教材及记住若干词语。从上面的故事中可以看出，莫妮卡是一名专家型学习者。（  ）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

12、判断题：
​根据双向通道原理，我们应该在课堂上图文结合、视听并用。（  ）‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

13、判断题：
​根据容量有限原理，我们应该在备课时精简教学内容，优化教学结构，从而降低学生的内在认知负荷。（  ）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

14、判断题：
‎如果我们在课堂上只采用讲授法进行教学，就不可能实现意义学习。（  ）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

15、判断题：
‍按照季清华的观点，为了实现更有深度的学习，我们应该设计合作或协作学习。（  ）​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

16、判断题：
​专家型学习者在进行自我调节的过程中，具体需要进行计划、检查和评价三个步骤。（  ）‎
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

17、判断题：
​学习的“建构”隐喻表明，教师不再是学生的“权威”，换句话说，教师已经不能给予学生任何指导。（  ）‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

18、判断题：
‍机械学习等价于学生没有学习。（  ）‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

19、判断题：
‏与长时记忆相比，工作记忆的容量较小，并且持续时间较为短暂。（  ）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

20、判断题：
‏建构学习不主张被动接受，而是强调学习者在领悟经验时应主动建构自身的心理表征。（  ）‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

第二周单元测验

1、单选题：
‏掌握教学设计的步骤可表示为“4+6+1”，其中，“6”包括明类型、划水平、（     ）、（     ）、编量规和优结构这六个步骤。​
选项：
A: 聚单元、写目标
B: 定任务、写目标
C: 聚单元、调扶放
D: 写目标、聚单元
答案: 【 定任务、写目标】

2、单选题：
‍提出学习结果包括知识、技能、品格和元学习四个维度的是（    ）。‌
选项：
A: 菲德尔
B: 马扎诺
C: 安德森
D: 加涅
答案: 【 菲德尔】

3、单选题：
布卢姆新认知目标分类学将知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和（    ）。​
选项：
A: 陈述性知识
B: 原理性知识
C: 元认知知识
D: 情境性知识
答案: 【 元认知知识】

4、单选题：
‌“是什么”的知识由（     ）和（     ）等构成。‌
选项：
A: 事实、规则
B: 概念、原理
C: 事实、概念
D: 规则、原理
答案: 【 事实、概念】

5、单选题：
‎下面哪一项内容不属于“为什么知识”的学习范畴（     ）。‎
选项：
A: 为什么要学习这一内容
B: 如何做到学以致用，融会贯通
C: 能提出合理的猜测，学会制定计划，实现学习迁移
D: 掌握做事的程序、规则和步骤等
答案: 【 掌握做事的程序、规则和步骤等】

6、单选题：
‌下面哪一选项最能体现“定任务”的关键原则（     ）。‎
选项：
A: 类型多样，内容有趣
B: 学教统一，扶放有度
C: 依据经验，紧跟课标
D: 基于旧知，设计新知
答案: 【 学教统一，扶放有度】

7、单选题：
‏根据威金斯“理解为先模式”中提出的教学任务（内容）选择环，处于最核心位置的是（     ）类知识。‎
选项：
A: 永久理解
B: 必须掌握
C: 值得了解
D: 能够运用
答案: 【 永久理解】

8、单选题：
‎下面哪一种任务属于补全学习任务？（      ）‎
选项：
A: 提供已知、求解、解法
B: 提供已知、求解，但只提供部分解法
C: 提供已知、求解，不提供解法
D: 提供已知，不提供求解和解法
答案: 【 提供已知、求解，但只提供部分解法】

9、单选题：
​按照“自然学习设计”的理念，上一节课应该从（      ）这一环节开始。‎
选项：
A: 发现与把握学习价值
B: 形成与掌握概念
C: 解决问题与练习技能
D: 灵活运用与迁移
答案: 【 发现与把握学习价值】

10、单选题：
‍以下数学题属于哪一类学习任务？ （       ）​‍​3x+5=11​   3x=11-5​   _________​    x=2​‍​
选项：
A: 样例题
B: 练习题
C: 作业题
D: 补全题
答案: 【 补全题】

11、判断题：