MOOC 幼儿园音乐教育活动的设计与指导(金华职业技术学院)1206528802 最新慕课完整章节测试答案

幼儿音乐能力的发展测验

1、单选题：
​对音乐的情绪性质还不太理解，引起他们注意的往往是一些特殊性的因素，尽管不能用词汇来说明它们之间的区别，却能用不同的动作反映出这些音乐性质的不同。以上描述的哪个年龄段的幼儿欣赏能力的发展特点：‏
选项：
A: 3岁前
B: 3-4岁
C: 4-5岁
D: 5-6岁
答案: 【 3-4岁】

2、单选题：
​能够初步学会按照需要调整所需的力量，奏出比较适中的音量和音色的年龄段是‌
选项：
A: 3岁前
B: 3-4岁
C: 4-5岁
D: 5-6岁
答案: 【 3-4岁】

3、单选题：
‌在非移位动作中，较先发展的是​
选项：
A: 上肢动作
B: 下肢动作
C: 躯干动作
D: 精细动作
答案: 【 上肢动作】

4、单选题：
​能够自如地用简单的节奏跟随音乐合奏，而且还能学会用两种以上的不同节奏型跟随音乐合奏的年龄段是‌
选项：
A: 3岁前
B: 3-4岁
C: 4-6岁
D: 6岁以后
答案: 【 4-6岁】

5、单选题：
‎以下选项不属于构成打击乐器操作能力的基础的是‏
选项：
A: 对特定乐器、演奏方法、特定音响之间关系的认知能力
B:  对特定乐器、演奏方法、特定音响之间关系的操作探究能力
C: 一定的乐器知识
D: 娴熟的演奏技巧
答案: 【 娴熟的演奏技巧】

6、单选题：
‌以下关于幼儿音域及音准发展特点的说法正确的是‌
选项：
A: 3-4岁儿童，如果速度适宜的话，大多数能够比较合拍地歌唱。一般容易接受由二分音符、四分音符、八分音符、切分音节奏所构成的歌曲
B: 4—6岁的儿童可以选择一些节奏较轻快或风格不同的歌曲，还可以适当选择带附点音符、十六分音符、切分音节奏
C: 3岁儿童在乐器或歌声的伴随下，独立歌唱时的“走音”现象相当严重
D: 4-6岁儿童在音准能力上有了一定的进步，即使无琴声伴奏，唱的歌曲难度适宜，一般儿童都能基本唱准音高
答案: 【 4—6岁的儿童可以选择一些节奏较轻快或风格不同的歌曲，还可以适当选择带附点音符、十六分音符、切分音节奏】

7、单选题：
‍“能逐步学会更加自由地运用手、臂和躯干来做各种单纯动作；能逐步学会用稍快的速度做动作。末期，儿童可以比较自由地做一些单纯的连续移动动作。在此基础上，上下肢联合的简单复合动作也出现了。”这是( )岁幼儿动作发展的特点‌
选项：
A: 3岁前
B: 3-4岁
C: 4-5岁
D: 5-6岁
答案: 【 4-5岁】

8、单选题：
​以下属于中班幼儿随乐发展水平的是‌
选项：
A: 幼儿不注意音乐的进行，只是把音乐作为一种做动作的信号或者背景，在教师的引导下逐步有意识地注意音乐的进行，并能努力地使自己的动作与音乐的节奏相一致。如能够等待前奏;整齐地随音乐开始做动作
B: 在音乐结束时整齐地结束动作。
C: 幼儿能够比较有效地控制肌肉活动，随乐做动作的经验更加丰富，不仅对动作感兴趣，而且对用动作来表现音乐更有兴趣。在教师科学地引导下，能够根据音乐的变化用相应的动作变化去表达对音乐的感受。
D: 幼儿逐步从注意高度集中的情况下解脱出来，动作逐步变得更合拍、轻松、自然，节奏的均匀性、稳定性也慢慢提高，在这个阶段儿童不但能较敏锐地用动作反应音乐速度和力度的变化，而且还能对音乐的结构做出较细致的反应。如能随着拍子的快慢改变动作的速度，乐段和乐句的开始与结束、乐段与乐段、乐句与乐句之间的重复或变化关系等，他们都能用动作的重复或变化来表示。
答案: 【 在音乐结束时整齐地结束动作。】

9、单选题：
‎以下属于对幼儿奏乐能力描述的是​
选项：
A: 在进行韵律活动时使身体动作与音乐协调一致的能力。
B: 在歌唱活动时使自己的嗓音与音乐协调一致的能力。
C: 有欣赏的兴趣和愿望，有感知音乐的音响并从中获得积极体验的能力。
D: 在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。
答案: 【 在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。】

10、单选题：
学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是       ​‍​‍​
选项：
A: 节奏
B: 歌词
C: 音准
D: 速度
答案: 【 音准】

幼儿园歌唱活动的设计与指导——实践指导测验

1、单选题：
‍以下不属于示范——模仿——练习模式的教学步骤的是：​
选项：
A: 教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题,用容易让儿童清楚感知的方法反复范唱新歌
B: 教师的帮助儿童分析、理解和记忆歌词
C: 教师用分句跟唱的方法帮助儿童初步掌握新歌
D: 教师采用各种不同的演唱组织形式，逐步达到熟练掌握新歌
答案: 【 教师用分句跟唱的方法帮助儿童初步掌握新歌】

2、单选题：
‍以下不属于示范——模仿——练习模式的教学步骤的是：‍
选项：
A: 教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等的材料分别加以使用,使幼儿初步掌握
B: 教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题
C: 教师用容易让儿童清楚感知的方法反复范唱新歌
D: 教师的帮助儿童分析、理解和记忆歌词
答案: 【 教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等的材料分别加以使用,使幼儿初步掌握】

3、单选题：
​歌唱活动《捏面人》选择的年龄段是：‌
选项：
A: 托班
B: 小班
C: 中班
D: 大班
答案: 【 大班】

4、单选题：
‌小班音乐活动《头发肩膀膝盖脚》适合采用哪种导入方式？‎
选项：
A: 动作导入
B: 游戏导入
C: 直观形象导入
D: 情境表演导入
答案: 【 动作导入】

5、单选题：
‌小班音乐活动《谁饿了》适合采用哪种导入方式？‏
选项：
A: 动作导入
B: 游戏导入
C: 直观形象导入
D: 情境表演导入
答案: 【 情境表演导入】

6、单选题：
‏音乐活动《迷路的小黄鸭》适合采用哪种导入方式？‏
选项：
A: 动作导入
B: 游戏导入
C: 故事讲述导入
D: 情境表演导入
答案: 【 故事讲述导入】

7、单选题：
‏以下不属于示范——模仿——练习模式的教学步骤的是：​
选项：
A: 激发兴趣引题，感知歌曲
B: 用动作表现歌曲
C: 完整学唱歌曲
D: 多种形式巩固歌曲
答案: 【 用动作表现歌曲】

8、单选题：
‎音乐活动《丢手绢》适合采用哪种导入方式？‌
选项：
A: 动作导入
B: 游戏导入
C: 故事讲述导入
D: 情境表演导入
答案: 【 游戏导入】

9、单选题：
‎以下不属于先分解后累加的模式中，可被分解的歌曲要素是：‎
选项：
A: 节奏
B: 歌词
C: 旋律
D: 曲调
答案: 【 旋律】

10、单选题：
​在歌唱活动《拍手唱歌笑呵呵》中，“引导、鼓励幼儿在理解歌词含义的基础上看着同伴的眼睛唱歌和做动作，并体验其中的快乐”的目标属于（）‍
选项：
A: 发展音乐感的目标
B: 发展学习能力的目标
C: 发展个性、社会性的目标
D: 全面发展的目标
答案: 【 全面发展的目标】

幼儿园歌唱活动的设计与指导——资讯基础测验

1、单选题：
‌以下说法不正确的是‍
选项：
A: 3-4岁 可以选择二分音符、四分音符和八分音符构成的节奏组合
B: 4-5岁 可以选择含有附点音乐的节奏，还可以出现少量切分节奏
C: 5-6岁 可以选择含有十六分音符节奏
D: 4-5岁 尽量不要选择含有切分和附点音乐的节奏
答案: 【 4-5岁 可以选择含有附点音乐的节奏，还可以出现少量切分节奏】

2、单选题：
‌能学习用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感。是()幼儿歌唱的年龄阶段目标‌
选项：
A: 托班
B: 小班
C: 中班
D: 大班