MOOC 中学生物教学设计(南京师范大学)1206703812 最新慕课完整章节测试答案

第一章测验

1、单选题：
‏下列有关科学本质的认识正确的是：（）​‏​‏​
选项：
A: 科学知识是客观的
B: 科学知识会改变，因此没有稳定性
C: 科学基于观察，无须想象力
D: 推论是获取科学知识的重要途径
E: 科学与社会、文化没有什么关系
答案: 【 推论是获取科学知识的重要途径】

2、单选题：
‍关于定律和理论下列哪项说法是错误的（）​‍​
选项：
A: 孟德尔基因分离定律揭示了遗传的本质
B: 摩尔根基因理论比孟德尔基因自由组合定律更能揭示遗传的本质
C: 定律和理论是科学发现的两条路径
D: 定律的获得和理论的建构都需要借助逻辑思维
答案: 【 孟德尔基因分离定律揭示了遗传的本质】

3、单选题：
‏关于科学、技术与社会关系理解，下列哪项是错误的？（）‎
选项：
A: 科学是把“双刃剑”的说法，突出了科学对社会存在的危害
B: 人类历史中，技术先于科学
C: 科学的发现依赖于技术的进步
D: 癌症的高发促进了对癌症发生及治疗的科学研究
E: 相对于科学，技术对社会的影响更为直接。
答案: 【 科学是把“双刃剑”的说法，突出了科学对社会存在的危害】

4、单选题：
‍关于核心素养的提法，下列错误的是（）‎‍‎
选项：
A: 核心素养不涉及价值观
B: 核心素养是指向学生终身发展和社会发展的
C: 核心素养与科学素养一脉相承
D: 科学思维能力是学生的关键能力
E: 中国学生核心素养主要涉及文化基础、自主发展、社会参与3个方面
答案: 【 核心素养不涉及价值观】

5、单选题：
‌以下哪一项属于应用实践生物学科能力（）​
选项：
A: 学生能区分生物与非生物，比如珊瑚虫是生物，珊瑚礁是非生物
B: 学生运用生物学科知识，社会学知识等论证转基因生物安全性
C: 学生基于酒精影响水蚤心率变化的探究实验，得出酒精对心脏有刺激作用的结论
D: 对细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，学生能准确的回忆并作答
答案: 【 学生基于酒精影响水蚤心率变化的探究实验，得出酒精对心脏有刺激作用的结论】

6、单选题：
关于大概念，以下叙述错误的是（）‏‌‏
选项：
A: 大概念和核心概念含义一致
B: Big ideas 和Core iideas 与大概念含义一致
C: 大概念层级高于重要概念，教师应反复讲解大概念
D: 大概念的提出与国际科学教育的发展趋势一致
E: 教学应围绕大概念，运用多种方式进行重要概念教学。
答案: 【 大概念层级高于重要概念，教师应反复讲解大概念】

7、单选题：
‎关于概念，下列叙述正确的是（）‎
选项：
A: 概念就是科学知识
B: 概念是一种重要的思维方式，比如归纳，概括
C: 概念是反映事物本质属性的，每个事物本质属性只有一个
D: 概念层级越高，其内涵越丰富，而外延也一样丰富
E: 科学概念的获得来自于大量现象的概括和归纳
答案: 【 概念是一种重要的思维方式，比如归纳，概括】

8、单选题：
‎下列哪项说法是错误的（）‎
选项：
A: 科学的认识受到社会因素的影响
B: 科学是不断发展的，因此科学知识也在不断发展
C: 科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程
D: 好奇心天生就有，但需要后天持续的激发。
E: 科学探究有助于学生科学思维的发展
答案: 【 科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程】

9、多选题：
‎关于生物学科能力体系模型，下列说法正确的是（）‍‎‍
选项：
A: 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识
B: 迁移创新能力是学科能力中最高的能力，需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题
C: 学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点
D: 学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验，并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平
答案: 【 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识;
学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点】

10、多选题：
关于生物学科核心素养，下列正确的是（）‏
选项：
A: 利用自己的专业知识，向自己的家人宣传转基因生物危害巨大是自己义不容辞的义务
B: 对各种结论或现象保持质疑是具备核心素养的公民应具备的品格
C: 进化与适应观的生命观念体现了生物学科独特的思想或观念
D: 科学探究就是动手实践的过程，因此不涉及科学思维的培养
E: 宗教信仰是伪科学
答案: 【 对各种结论或现象保持质疑是具备核心素养的公民应具备的品格;
进化与适应观的生命观念体现了生物学科独特的思想或观念】

随堂测验1

1、单选题：
‏下列有关科学本质的认识正确的是：（）‏‏‏
选项：
A: A．科学知识是客观的
B: B．科学知识的获得必须要有实证数据
C: C．科学基于观察，无须想象力。
D: D．推论是科学知识获得的重要途径
答案: 【 D．推论是科学知识获得的重要途径】

2、单选题：
‍下列哪项不属于科学素养的范畴（）‎‍‎‍‎
选项：
A: A．学生能说出爬行类和哺乳类动物的区别
B: B．学生在解释抽烟为什么增加致癌风险时，引用某电影明星的话作为证据。
C: C．学生会使用显微镜观察池塘中的生物。
D: D．当观察的现象与所学内容不一致的时候，学生查找原因
答案: 【 B．学生在解释抽烟为什么增加致癌风险时，引用某电影明星的话作为证据。】

3、单选题：
‍下列哪项说法是错误的（）​‍​
选项：
A: A．科学的认识受到社会因素的影响
B: B．科学是不断发展的，因此科学知识存在不确定性
C: C．科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程
D: D．好奇心天生就有，但需要后天持续的激发。
答案: 【 C．科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程】

随堂测验2

1、单选题：
‍下列哪项说法是错误的（）‍‍‍
选项：
A: A．科学的认识受到社会因素的影响
B: B．科学是不断发展的，因此科学知识存在不确定性
C: C．科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程
D: D．好奇心天生就有，但需要后天持续的激发。
答案: 【 C．科学知识的获得需要借助于固定的科学研究流程】

2、单选题：
‎下列哪项不属于科学素养的范畴（）‍‎‍‎‍‎‍
选项：
A: A．学生能说出爬行类和哺乳类动物的区别
B: B．学生在解释抽烟为什么增加致癌风险时，引用某电影明星的话作为证据。
C: C．学生会使用显微镜观察池塘中的生物。
D: D．当观察的现象与所学内容不一致的时候，学生查找原因
答案: 【 B．学生在解释抽烟为什么增加致癌风险时，引用某电影明星的话作为证据。】

3、多选题：
关于生物学科核心素养，下列正确的是（）‌‌‍‌
选项：
A: A. 利用自己的专业知识，向自己的家人宣传转基因生物危害巨大是自己义不容辞的义务
B: B. 对各种结论或现象保持质疑是具备核心素养的公民应具备的品格
C: C. 进化与适应观的生命观念体现了生物学科独特的思想或观念
D: D. 科学探究就是动手实践的过程，因此不涉及科学思维的培养。
答案: 【 B. 对各种结论或现象保持质疑是具备核心素养的公民应具备的品格;
C. 进化与适应观的生命观念体现了生物学科独特的思想或观念】

随堂测验3

1、单选题：
‏关于国际上的PISA测试，TIMSS测试以及NAEP评测项目中科学学科能力的描述中正确的是（）‍‏‍‏‍
选项：
A: A. 三个测试项目在学科能力方面没有共通性
B: B. 科学探究是形成科学学科能力的实践活动
C: C. 具备学科知识就能形成良好的学科能力
D: D. 学科能力主要指解决科学问题的能力，不包含科学思维方式
答案: 【 B. 科学探究是形成科学学科能力的实践活动】

2、单选题：
‏生物学科能力对教学的启示，以下哪项是错误的（）‍‏‍‏‍‏‍‏‍
选项：
A: A .在生物教学中，教师应该重点发展学生的迁移创新能力。
B: B .教师运用多种评价方式评价学生的学科能力是必要的
C: C.教师制造认知冲突的目的是促进学生建构新的概念
D: D.学习理解能力虽然是最低的能力水平，但它是高级能力的基础。
答案: 【 A .在生物教学中，教师应该重点发展学生的迁移创新能力。】

3、多选题：
‌关于生物学科能力体系模型，下列说法正确的是（）‌‌‌‌‌
选项：
A: A. 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识
B: B. 迁移创新能力是学科能力中最高的能力，需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题。
C: C. 学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点。
D: D. 学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验，并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平。
答案: 【 A. 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识;
C. 学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点。】

随堂测验4

1、单选题：
‌关于概念，下列叙述正确的是（）‍‌‍ ‍‌‍
选项：
A: A. 概念就是学生所学到的各种知识
B: B. 概念是一种重要的思维方式，比如归纳，概括
C: C. 概念是反映事物的本质属性的，每个事物本质属性只有一个
D: D. 概念层级越高，其内涵越丰富，而外延也一样丰富
答案: 【 B. 概念是一种重要的思维方式，比如归纳，概括】

2、单选题：
关于概念转变，以下叙述正确的是（）‌‌
选项：
A: A. 学生学习新概念之前，对新概念是一无所知的。
B: B. 认知冲突教学会增加学生对概念的不确定性理解
C: C. 学生学习了新概念后，旧的概念会彻底忘记
D: D. 学生运用新概念能解释之前用旧概念不能解释的内容是概念转变成功的标志。
答案: 【 D. 学生运用新概念能解释之前用旧概念不能解释的内容是概念转变成功的标志。】

3、单选题：
关于大概念，重要概念，以下说法中正确的是（）A‌‌
选项：
A: A. 大概念和重要概念都是学科的主干内容，大概念比重要概念更为上位。
B: B. 教师应围绕重要概念进行教学，大概念会在学生的学习过程中主动产生。
C: C. 高中2017版提出的大概念总共有10个，重要概念有50个。
D: D. 大概念的提出有助于学生更好的记住概念并长久保持下去。
答案: 【 A. 大概念和重要概念都是学科的主干内容，大概念比重要概念更为上位。】

随堂测验5

1、单选题：
‍下列有关PCK的认识正确的是：（）‎‍‎‍‎‍‎‍‎
选项：
A: A．学科教学知识不包含学科内容知识。
B: B．PCK是学科专家们必须具备的知识。
C: C．PCK网站认为课程知识也是PCK的组成要素
D: D．新手教师和专家型教师PCK知识是一样的
答案: 【 C．PCK网站认为课程知识也是PCK的组成要素】

2、单选题：
‎关于Co-Re表格下列说法正确的是（）‏‎‏‎‏‎‏‎‏
选项：
A: A．Co-Re表格用来评估教师的学科专业知识
B: B．研究者可以根据此表格所呈现的教师内在思维评估教师的PCK水平
C: C．此表格不包含教师对学生学情的了解
D: D．评价学生学习结果不是此表格的一个内容。
答案: 【 B．研究者可以根据此表格所呈现的教师内在思维评估教师的PCK水平】

3、单选题：
​以下说法正确的是（）​​​​ ​​​
选项：
A: A． 所有专家型教师PCK知识都是一样的
B: B． 扎实的学科内容知识不是PCK所必须具备的
C: C． PCK一旦形成就会形成自己的教学风格，不会发生改变。
D: D． 教师能将学科知识以学生易于接受的方式传递给学生是PCK的核心
答案: 【 D． 教师能将学科知识以学生易于接受的方式传递给学生是PCK的核心】

随堂测验6

1、单选题：
‌关于STS,STSE和STEM的叙述错误的是（）‍‌‍
选项：
A: A. STS思想从整体上以人为中心，而STSE以人与自然和谐为核心思想
B: B. STS,STSE和STEM都包含人的社会责任感观念
C: C. STEM更加关注设计与制作以满足人类需求
D: D．STSE和STEM两者中的“E”涵义相同
答案: 【 D．STSE和STEM两者中的“E”涵义相同】

2、单选题：
‎3. 关于STEM及其教学，下列说法中错误的是（）‌‎‌
选项：
A: A．STEM教育主要目的是促进学生对科学知识的学习
B: B．STEM中的工程需求是指人类生活的实际需求，比如色盲
C: C．数学在STEM中的作用是学生能利用数学知识进行统计，分析等
D: D．6E教学模式相对5 E教学模式增加的是工程的教学
答案: 【 A．STEM教育主要目的是促进学生对科学知识的学习】

3、单选题：
3. 关于色盲眼镜的STEM教学，下列叙述错误的是（）‍​‍
选项：
A: A．色盲眼镜制作涉及的科学知识是视觉和色觉知识
B: B．色盲眼镜市场需求不大，因而价值不高
C: C．色盲眼镜对技术要求较高，学生应向有关领域专家寻求帮助
D: D．数学在色盲眼镜制作中的作用主要体现在眼镜适用性数据的收集与分析上
答案: 【 B．色盲眼镜市场需求不大，因而价值不高】

随堂测验7

1、单选题：
‏下列有关深度学习的认识错误的是：（）‌‏‌
选项：
A: A．深度学习是一种高阶思维学习
B: B．深度学习需要以低阶思维的机械记忆为基础
C: C．布鲁姆认知目标的分析水平以上的目标都属于深度学习
D: D．深度学习注重批判性思维的形成
答案: 【 B．深度学习需要以低阶思维的机械记忆为基础】

2、单选题：
‌关于深度学习与浅层学习的联系和区别正确的是（）​‌​
选项：
A: A.它们都注重学生运用知识解决综合性问题
B: B.学习的兴趣都来自于内心而不是外在压力
C: C.创新思维是深度学习所要发展的高阶思维
D: D.强调知识的前后联系是它们的共性
答案: 【 C.创新思维是深度学习所要发展的高阶思维】

3、单选题：
​在“生物多样性保护”案例中，关于牛仔提出的疑议，以下哪个是不可行的（）‏​‏
选项：
A: A．美国鱼类与野生生物保护管理局引入灰狼是合法的吗
B: B．灰狼伤害到人，我们应该找哪个部门赔偿？
C: C．杀死了伤害家畜的灰狼，依据濒危物种条例为会受到什么惩罚？
D: D．濒危物种条例和当地法律冲突，应该怎么办？
答案: 【 A．美国鱼类与野生生物保护管理局引入灰狼是合法的吗】

4、单选题：
‏‌‏以下关于深度学习教学的教学方式是不恰当的是（）‌‏‌
选项：
A: A. 学生绘制概念图或思维导图以理清概念之间的复杂关系
B: B. 教师组织学生讨论转基因商品的利弊
C: C. 教师一堂课上详尽的讲授减数分裂的知识点
D: D. 学生实地调查与评估垃圾分类的实施办法并提出解决方案
答案: 【 B. 教师组织学生讨论转基因商品的利弊】

随堂测验8

1、单选题：
‏关于学科交叉认识错误的是：（）​‏​
选项：
A: A．学科交叉是普遍存在的
B: B．分子遗传学是生物学的交叉学科
C: C．交叉学科有助于解决复杂问题
D: D．生物医学交叉学科跨出了生物学和医学界限
答案: 【 B．分子遗传学是生物学的交叉学科】

2、单选题：
‏关于学科交叉与跨学科概念对生物教学的启示，以下说法错误的是（）‏‏‏
选项：
A: A． 学科交叉可以开拓学生解决问题的思路
B: B． 学科交叉显示学科之间的共性