MOOC 整合思维(汕头大学)1206052804 最新慕课完整章节测试答案

第1讲 整合思维课程内容介绍和创造性思维课程介绍

1、多选题：
‌罗伯特·恩尼斯认为：批判性思维是___的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。‎
选项：
A: 理性的
B: 统一的
C: 反思的
D: 实践的
答案: 【 理性的;
反思的】

2、多选题：
‌下列哪些不是斯滕伯格指出的影响创造力的因素？‏
选项：
A: 机遇
B: 知识
C: 家庭经济地位
D: 智力
答案: 【 机遇;
家庭经济地位】

3、判断题：
‍创意思维能力是人与生俱来的能力，后天可以培养，也可以提高。​
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

4、判断题：
‌培养学生的创意思维能力，是人才培养成功与否的关键之一。‏
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

5、判断题：
​Elder和Paul认为，人类的思维能力可以通过积极有效的方式进行干预，从而提升。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

第一小节 为什么要开设整合思维课程

1、判断题：
‏大学的教育目标不仅仅是帮助学生学习知识和找到好工作，也要注重提升学生的思维能力。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 正确】

第三小节 创造性思维教学的重要性

1、判断题：
​创造性思维是一种单一的、大部分人都可以具有的能力。‍
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

第二小节 整合思维课程介绍

1、单选题：
‌斯滕伯格和鲁伯特认为影响创造力的因素有__种？‎
选项：
A: 4
B: 5
C: 6
D: 7
答案: 【 6】

第四小节 什么样的人有创造力

1、判断题：
​多智元力理论是斯滕伯格提出的。‌
选项：
A: 正确
B: 错误
答案: 【 错误】

第2讲 批判性思维原理和方法

1、单选题：
习近平：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。要创新，就要有强烈的创新意识，凡事要有打破砂锅问到底的劲头，敢于质疑现有理论，勇于开拓新的方向，攻坚克难，追求卓越。”​这段话隐含着批判性思维的质疑是创新的：​I.必要条件​II.充分条件​
选项：
A: I 是
B: II 是
C: I和II 都是
D: I和II 都不是
答案: 【 I 是】

2、单选题：
‎“批判性思维也是理性的人和社会的基石”​‎这句话隐含着：​‎I.有了批判性思维，就会有理性的人和社会​‎II.没有批判性思维，就没有理性的人和社会​
选项：
A: I 是
B: II 是
C: I和II 都是
D: I和II 都不是
答案: 【 II 是】

3、单选题：
‌对恩尼斯而言，达到批判性思维的求真、求理的首要和核心行为是？‌
选项：
A: 确定、并紧紧围绕主要问题或结论
B: 有多少证据下多少结论
C: 公正和开放的追求对问题的替代性假说、观念等
D: 清楚理解语言表达的含义，力求尽可能的精确
答案: 【 公正和开放的追求对问题的替代性假说、观念等】

4、单选题：
‏在范西昂概括的6大类批判性思维技能中，恩尼斯列出的“概念的澄清”属于哪一类？​
选项：
A: 阐释
B: 分析
C: 推理
D: 评估
答案: 【 阐释】

5、单选题：
​在范西昂概括的6大类批判性思维技能中，恩尼斯列出的“证据来源的判别”属于哪一类？‎
选项：
A: 阐释
B: 分析
C: 推理
D: 评估
答案: 【 评估】

6、单选题：
​下面哪一种情况不是批判性思维的反思的行为？‏
选项：
A: 针对自己的观念来源和根据做自我批判
B: 将自己的观念和外在的观念进行比较
C: 因担心一些对自己不利的后果，进而而阻止他人的错误行为
D: 主动考虑自己或他人的思考的可能后果
答案: 【 因担心一些对自己不利的后果，进而而阻止他人的错误行为】

7、单选题：
‌哪一种说法最符合批判性思维的核心概念“质疑”？‎
选项：
A: 对现存的观点大胆提出断然否定的看法
B: 思想没有禁区，公开表明怀疑一切的态度
C: 敢于怀疑，但提问需要有具体、可信的理由
D: 不畏权威，随时都敢于发表自己的看法
答案: 【 敢于怀疑，但提问需要有具体、可信的理由】

8、单选题：
‌哪一个是批判性思维不起作用的情况‏
选项：
A: 制定公司新市场开发的计划和实施方案
B: 构思关于某项社会政策的起源和实施的硕士论文
C: 选择自己倾向的音乐的类型
D: 判断某职业的未来发展前景
答案: 【 选择自己倾向的音乐的类型】

9、单选题：
‎在批判性思维的思维图中，哪一步骤是集中实现批判性思维的辩证性要求：‏
选项：
A: 澄清观念意义
B: 分析论证结构
C: 评价推理关系
D: 考虑多样替代
答案: 【 考虑多样替代】

10、单选题：
‎在引导批判性思维的三大问题中，哪一组最体现批判性思维对语境和历史的关注？​
选项：
A: 这是什么问题？
B: 有真的理由吗？
C: 还有别的说法吗？
D: 有什么理由吗？
答案: 【 这是什么问题？】

第3讲 语理分析与语害批判

1、单选题：
‌语理分析的含义是什么？‎
选项：
A: 对语句进行结构、语法分析以便于理解
B: 澄清关键概念或词语的含义，使意思清晰
C: 分析语句有没有语病
D: 一种语言理论
答案: 【 澄清关键概念或词语的含义，使意思清晰】

2、单选题：
‌下列关于语理分析的方法，说法错误的是？​
选项：
A: 它是由香港学者李天命提出来的。
B: 它针对的是语言使用不恰当、言辞含义不清的情况。
C: 它能够区分有意义的陈述和无意义的陈述。
D: 它针对的对象是语病。
答案: 【 它针对的对象是语病。】

3、单选题：
‍下列关于语理分析的功用的说法，正确的是？‏
选项：
A: 对于有意义的陈述，语理分析可以分析其意思表述是否清晰
B: 它不考虑陈述是否有意义，只考虑其意思表达是否清楚
C: 对于存在歧义的表达，语理分析的工具没有价值
D: 它会导致语言使用上的混乱情况越来越严重
答案: 【 对于有意义的陈述，语理分析可以分析其意思表述是否清晰】

4、单选题：
‌语意暧昧指的是？&l