MOOC 美术课程与教学论(杭州师范大学)1461812175 最新慕课完整章节测试答案

第一章：对美育的最新认识和刚性要求

1、单选题：
​美育，一般也称审美教育，审美是？‌
选项：
A: 一个人对具有美感的自然或人造审美对象进行感知、享受、判断和评价的行为过程
B: 对自然的感觉
C: 对事物的感知
D: 对人际交往的感受
答案: 【 一个人对具有美感的自然或人造审美对象进行感知、享受、判断和评价的行为过程】

2、单选题：
‏春秋时期孔子提倡的（）即是美育‌
选项：
A: 治国思想
B: 骑射
C: 诗教、乐教
D: 礼教
答案: 【 诗教、乐教】

3、单选题：
‎正式提出美育思想的是谁？‏
选项：
A: 席勒
B: 夸美纽斯
C: 洛克
D: 培根
答案: 【 席勒】

4、单选题：
‌“以美育代宗教”的提出者是？‍
选项：
A: 蔡元培
B: 鲁迅
C: 梁启超
D: 徐悲鸿
答案: 【 蔡元培】

5、单选题：
‍随着我国发展，恩格尔系数（食品支出总额占个人消费支出总额的比重）的改变，导致​
选项：
A: 对美育的投入日益减少
B: 美育地位日益降低
C: 家庭用于文化、教育和其他精神性活动的资金增加，越来越多的家庭将美育和艺术教育作为选项，促进了学校和社会美育及艺术教育的加速发展
D: 我国艺术日益薄弱
答案: 【 家庭用于文化、教育和其他精神性活动的资金增加，越来越多的家庭将美育和艺术教育作为选项，促进了学校和社会美育及艺术教育的加速发展】

6、多选题：
‎《意见》有哪三个显著特征？​
选项：
A: 是对美育最高级别的表述
B: 从育人的高度认识美育
C: 内容全面、要求刚性为特点
D: 没有对未来做出规划
答案: 【 是对美育最高级别的表述;
从育人的高度认识美育;
内容全面、要求刚性为特点】

7、多选题：
‍建国初期美育和作为其载体的艺术教育长期未受到重视的原因是？‌
选项：
A: 国家不重视艺术教育
B: 人们的教育观念和人才观还未达到应有的水平
C: 经济未能充分发展
D: 我国艺术底蕴薄弱
答案: 【 人们的教育观念和人才观还未达到应有的水平;
经济未能充分发展】

8、多选题：
‍《意见》对美和美育有了新的认识和表述，指出（）？‏
选项：
A: 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉
B: 美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育
C: 能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力
D: 要以美育代宗教
答案: 【 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉;
美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育;
能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力】

9、多选题：
‍《意见》内容全面，整体，内容包括？‎
选项：
A: 总体要求
B: 不断完善美育课程与教材体系
C: 全面深化教学改革
D: 着力改善办学条件、切实加强组织保障
答案: 【 总体要求;
不断完善美育课程与教材体系;
全面深化教学改革;
着力改善办学条件、切实加强组织保障】

10、多选题：
‎《意见》对于22年的刚性要求是？‍
选项：
A: 学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足
B: 教育教学改革成效显著，资源配置不断优化
C: 评价体系逐步健全，管理机制更加完善
D: 育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升
答案: 【 学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足;
教育教学改革成效显著，资源配置不断优化;
评价体系逐步健全，管理机制更加完善;
育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升】

第二章：立德树人与核心素养

1、单选题：
‍“优先发展教育事业。建设教育国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智休关全面发展的社会主义建设者和班人。”是党的那个大会或报告提出的。​
选项：
A: 党的十八大报告
B: 党的十九大报告
C: 党的十八届三中全会
D: 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》
答案: 【 党的十九大报告】

2、单选题：
​学生发展核心素养体系的构建体现了以下什么样的素质教育理念。‎
选项：
A: “以学生发展为本”
B: “以教师教学为本” 
C: “以因材施教为本”
D: “以教书育人为本”
答案: 【 “以学生发展为本”】

3、单选题：
‍五个美术学科核心素养所面对的对象是一下哪类人群​
选项：
A: 美术专业人才
B: 高校大学生
C: 全体国民
D: 美术教师
答案: 【 全体国民】

4、单选题：
‍视频中采访对象将核心素养追根溯源，发现根源在‎
选项：
A: 杜威
B: 韦伯
C: 泰勒
D: 加德纳
答案: 【 杜威】

5、单选题：
​核心素养的落地要落到以下哪里‍
选项：
A: 落实到教师中
B: 落实到教育系统中
C: 落实到学生中
D: 落实到课程中
答案: 【 落实到课程中】

6、多选题：
‎1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了题为《教育——财富蕴藏其中》的报告(也称“德洛尔报告”),提出了反映在教育上便是重视人格和能力的培养的21世纪教育的四大支柱是如下哪些选项。‎
选项：
A: 学会认知
B: 学会做事
C: 学会合作
D: 学会生存
答案: 【 学会认知;
学会做事;
学会合作;
学会生存】

7、多选题：
‎概括地说, “中国学生发展核心素养”的总体框架可以分成哪三个方面（或称三个维度）‍
选项：
A: 文化基础
B: 自主发展
C: 社会参与
D: 专业方向
答案: 【 文化基础;
自主发展;
社会参与】

8、多选题：
‍学生发展核心素养对深化普通高中课改的意义‌
选项：
A: 第一,实现了普通高中课程改革的创新。
B: 第二,普通高中教学实践有了明确的路径。
C: 第三,学生发展核心素养反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生确未来的发展方向,更好地引导学生学习。
D: 第四,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。
答案: 【 第一,实现了普通高中课程改革的创新。;
第二,普通高中教学实践有了明确的路径。;
第三,学生发展核心素养反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生确未来的发展方向,更好地引导学生学习。;
第四,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。】

9、多选题：
‏对学科核心素养的理解应认真理解和把握以下几个关键点:‍
选项：
A: 其一,“现实生活情境”
B: 其二,“(跨)学科观念、思维模式和探究技能,以及结构化的(跨)学科知识和技能”
C: 其三,“提出问题、解决问题”
D: 其四，“模拟生活情境”
答案: 【 其一,“现实生活情境”;
其二,“(跨)学科观念、思维模式和探究技能,以及结构化的(跨)学科知识和技能”;
其三,“提出问题、解决问题”】

10、多选题：
‏在将知识、技能转化为美术学科核心素养的过程中,应该大力提倡‏
选项：
A: 自主的学习方法
B: 合作的学习方法
C: 研究性的学习方法
D: 为知识而知识
答案: 【 自主的学习方法;
合作的学习方法;
研究性的学习方法】

随堂测验1

1、单选题：
“优先发展教育事业。建设教育国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和班人。”是党的那个大会或报告提出的。​‍​
选项：
A: 党的十八大报告
B: 党的十九大报告
C: 党的十八届三中全会
D: 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》
答案: 【 党的十九大报告】

随堂测验2

1、多选题：
‏1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了题为《教育——财富蕴藏其中》的报告(也称“德洛尔报告”),提出了反映在教育上便是重视人格和能力的培养的21世纪教育的四大支柱是如下哪些选项。‌
选项：
A: 学会认知
B: 学会做事
C: 学会合作
D: 学会生存
答案: 【 学会认知;
学会做事;
学会合作;
学会生存】

随堂测验3

1、多选题：
‎概括地说, “中国学生发展核心素养”的总体框架可以分成哪三个方面（或称三个维度）。‌
选项：
A: 文化基础
B: 自主发展
C: 社会参与
D: 专业方向
答案: 【 文化基础;
自主发展;
社会参与】

随堂测验4

1、单选题：
‎学生发展核心素养体系的构建体现了以下什么样的素质教育理念。‍
选项：
A: “以学生发展为本”
B: “以教师教学为本”
C: “以因材施教为本”  
D: “以教书育人为本”
答案: 【 “以学生发展为本”】

随堂测验5

1、多选题：
​学生发展核心素养对深化普通高中课改的意义‏
选项：
A: 第一,实现了普通高中课程改革的创新。
B: 第二,普通高中教学实践有了明确的路径。
C: 第三,学生发展核心素养反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生确未来的发展方向,更好地引导学生学习。
D: 第四,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。
答案: 【 第一,实现了普通高中课程改革的创新。;
第二,普通高中教学实践有了明确的路径。;
第三,学生发展核心素养反映了未来社会发展的需求和期望,可以帮助学生确未来的发展方向,更好地引导学生学习。;
第四,学生发展核心素养是检验和评价教学效果、学生学业质量乃至教育质量的主要依据,使教育评价有了更具体的抓手。】

随堂测验6

1、多选题：
‌对学科核心素养的理解应认真理解和把握以下几个关键点:‌
选项：
A: 其一,“现实生活情境”。
B: 其二,“(跨)学科观念、思维模式和探究技能,以及结构化的(跨)学科知识和技能”。
C: 其三,“提出问题、解决问题”。
D: 其四，“模拟生活情境”
答案: 【 其一,“现实生活情境”。;
其二,“(跨)学科观念、思维模式和探究技能,以及结构化的(跨)学科知识和技能”。;
其三,“提出问题、解决问题”。】

随堂测验7

1、多选题：
‎在将知识、技能转化为美术学科核心素养的过程中,应该大力提倡‌
选项：
A: 自主的学习方法
B: 合作的学习方法
C: 研究性的学习方法
D: 为知识而知识
答案: 【 自主的学习方法;
合作的学习方法;
研究性的学习方法】

随堂测验8

1、多选题：
‍普通高中美术课程标准修订组经过周密思考、细致研讨和不断调整,提炼出美术学科的如下核心素养‍
选项：
A: 图像识读
B: 美术表现
C: 审美判断
D: 创意实践和文化理解
答案: 【 图像识读;
美术表现;
审美判断;
创意实践和文化理解】

随堂测验9

1、单选题：
‍五个美术学科核心素养所面对的对象是一下哪类人群‏
选项：
A: 美术专业人才 
B: 高校大学生
C: 全体国民
D: 美术教师
答案: 【 全体国民】